浅谈多媒体在中学英语教育教学中的运用

多媒体是提高课堂教学的重要工具,是实现教育科学化、教育优质化和教育统一化的有效途径;是实现新课程教育改革,全面提高素质教育水平的战略主体。

智慧视域下的初中数学的特色化教学设计

随着信息技术的发展,融合互联网技术构建特色化的现代理念的育人课堂已经成为当前各类课堂的革新方向.对于“互联网+”下的智慧课堂的打造是当前推动现代化教育的一项根本举措.在这样的大背景下,立足智慧教育理念设计特色化的初中数学课堂是必然的趋势,也是提升初中数学课堂教学时效性的根本保证.智慧课堂理念是结合信息化教学的全新理念,文章从智慧课堂的内涵出发,构建了三大策略,就初中数学教师如何结合课堂的信息化理念来打造真正意义上的智慧课堂,以案例分析为基础,对课堂导入、课堂互动、课堂评价、课堂小组竞技及课堂成果分享进行了科学的梳理.

中学生物教学中教学用具的合理运用探讨

生物学作为理解生命科学和探索自然界奥秘的基础学科,对学生的科学素养发展具有一定影响.在生物知识学习过程中,教学用具的合理运用具有重要的作用.教学用具不仅是传递知识的媒介,也是激发学生好奇心、提升学习兴趣以及培养探究能力的关键所在.多样化的教学用具,可以将抽象的生物学概念转化为直观、易于理解的实际体验.本文旨在通过探讨初中生物教学中教学用具的运用策略,鼓励学生积极参与学习过程,帮助其构建扎实的生物学知识结构,培养科学探究能力.

浅谈传统文化在初中语文教学中的有效渗透

我国历史悠久,具有丰富的优秀传统文化。所以,在初中语文教学过程中,教师要摒弃传统教学观念,以学生作为教学的主体,通过传统文化来进行语文教学的渗透,能够有效地激发学生的学习积极性,使学生能够在学习传统文化的过程中提升自身的综合素质。由于初中生性格特点较为活泼,通过传统文化对其进行性格培养,通过语文学科的独特性质和特点来进行优秀传统文化的教学引导,助力学生成长,使学生能够在学习的过程中更好地得到提升。

新课改下初中数学课堂教学方法探讨

初中数学课堂教学方法是灵活多样的,要实现教学目标,就如何构建师生的互动关系、教学关系和创新关系,改变单纯接受式的学习,实现学习、探究和互相交流。

新课改下改变初中化学课教学的几点思考

新课改并不是人们简单理解字面意义上的课本改变和课程改变,相比较之下课程的改变,新课改强调的是素质教育,其目的性在于既要求学生全面发展,又为强调学生个性发展创设空间,还注重科学教育和科学发展的引导。因此,新教改下改变教育教学管理理念从教育教学管理的主体、教育教学方式的核心、课程结构改革的目的等三个方面来学习、思考和改变,原有的课程结构已不能适应新时代的教育需要,原有的教育方式已不能适应素质教育的教育需要,原有的教育理念已不能适应教育改革的需要。

浅谈初中数学课堂教学中的素质教育

初中阶段是培养学生的自主学习能力,提高学生学习兴趣的重要时期。在全新的课程改革背景之下,为了全面贯彻改革目标,这就需要教师不断的钻研创新出学生更加容易接受的教育方式,创建全新的数学课堂结构,通过有效的教学措施,提升学生的学习效率 , 逐步激发学生的学习热情,提升其自主学习性,以此贯彻国家课程改革的指导方针有效实现。本文将对初中数学课堂教学中的素质教育进行梳理和分析。

初中物理教学中融合多媒体教学的价值分析

多媒体技术在我国迅速发展的社会经济中得到了广泛的应用,尤其是在教育行业逐步改革的过程中,有效提高各个学科的教学质量和效率.就目前的多媒体教学形式来说,初中物理教师在开展理论和实践教学时,都会适当对其进行融合,给学生带来全新的学习体验,充分体现多媒体教学的价值.本文主要通过分析初中物理教学中存在的问题,融合多媒体教学的价值,提出多媒体技术在初中物理教学中的实际应用方法.

初中英语教育的创新理念及方法探析

伴随着义务教育阶段课程改革的不断推进,对学生创新理念及方法的培养越来越重视。在初中英语教学过程中,教师应改变传统的教学模式,坚持"以生为本"的原则,用教学的新思路、新方法、新模式进行摸索与探究,努力开拓学生的创新理念与思路方法,真正将创新理念融入初中英语教育课堂上。主要陈述了初中英语课堂教学的现状,对英语教育的创新理念与方法进行了有效探析,并提出几点改进建议,希望能逐渐提升初中英语教学质量。

初中数学课堂教学实践应用探索

教师一方面必须不断汲取新的知识营养,学习新的技能方法,认真研究教材、教法,分析学生身心特点,探索鲜活有生命力的教学内容,寻找适合学生发展的教学手段,达到最优化;另一方面要充分激发学生的主体能动作用,注重建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生关系,注重每名学生的情绪生活和情感体验,道德生活和人格养成,指导学生改变原有单一被动的学习方式,建立能够充分调动、发挥学生主体性、多样化的解学方式,促进学生在教师的指导下主动、富有个性地学习。

利用信息技术提升教师专业素养

教师的职业是教书育人。作为教师,要想教育好学生,首先得提升自己的素质。提升教师自身素质的方法很多,利用信息技术,可以很好地提升教师的专业素养。

浅谈新课改下初中英语教学的学习与探究

教师在课堂上如何教,学生在课堂上如何学,一直是教育教学工作者学习和探究的主要问题。新课改的实践与理论相互结合需要时间,需要过程,需要一线教师的辛勤付出。教学非小事、教育管理非小事、实践经验非小事,它是教育改革成功的因素之一。

巧用教学小步子,生成课堂大智慧

1引言课堂教学面对的是全体学生,学生的发展水平各不相同,这就要求在教学中注意分步骤、多层次地教学,关注每一名学生的成长.教学中的小步子策略是指由易到难、由简到繁地分解教学步骤,让每一名学生都能参与学习,体会获得成功的喜悦,增强学习的信心.在教学中,我们经常发现有些教师在教学过程中注意采用小步子的教学策略,设计简单,但是学生的参与度不高,其原因是没有注意教学环节的层次性,知识零散,让学生失去了探究的兴趣.因此小步子的教学策略,不是随意拆分教学步骤,而是要围绕教学目标,抓住主干线索,考虑到学生的学习难点,进行有目的、有意识的分步骤教学,只有这样,才能让学生产生学习的积极性,促进课堂智慧的生成.针对小步子教学策略,笔者进行了一些尝试和思考,现撰写成文,与各位同行交流.

比较还原法在初中文言文教学中的运用

文言文教学中,学生受语言表达习惯、时代隔膜、生活环境等因素的影响,难以找到理解的钥匙,更不要说进入文言文所传承的文化内蕴。对此,需要教师根据文言文表达上简洁、省略的特点,选择适当的切入点,引导学生采用比较还原的方法,将简省的内容进行还原,让学生从中感受文言文所隐含的丰富内容,不仅能够激发学生学习文言文的兴致,而且能够让学生感知文言文丰厚的文化内蕴,具有一箭双雕的作用。

课程改革初中地理教学高效

在新一轮基础教育课程改革理论的推动下,越来越严格的强调课堂教学和高效课堂;而高效课堂的落实措施和方法则是“生生互动、师生互动和师师互动”三大内容,但对于师生互动提出的要求更高;所谓师生互动“是现代教学的一种创造性教学模式,是指在教学过程中,师生之间互相交流、沟通和合作的方式,分享彼此的想法、经验和知识,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享和共进,实现教学相长和共同发展的教学模式。”。

初中物理课堂教学的“求真务实”

作为教学一线的教师,怎样把握课改尺度,处理好继承与创新的关系,把教学理想与教学现实有机结合,很有必要剖析我们的一些教学方法,求真务实,呈现教学实效。

课程改革-初中地理-教学高效

在新一轮基础教育课程改革理论的推动下,越来越严格的强调课堂教学和高效课堂,而高效课堂的落实措施和方法则是“生生互动、师生互动和师师互动”三大内容,但对于师生互动提出的要求更高,所谓师生互动“是现代教学的一种创造性教学模式,是指在教学过程中,师生之间互相交流、沟通和合作的方式,分享彼此的想法、经验和知识,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享和共进,实现教学相长和共同发展的教学模式。”。

新课改理论指导下初中历史课程教学思考

新课改面临的最大压力是广大教师实施适应新课改的能力主要是把握课程的教册的能力、学生接受新课改的心理和效果、教师和学生在教育与学习过程中的配合、融合与提高以及效果显示的综合指标。

新课改理论指导下初中历史课程教学思考

新课改面临的最大压力是广大教师实施适应新课改的能力主要是把握课程的教册的能力、学生接受新课改的心理和效果、教师和学生在教育与学习过程中的配合、融合与提高以及效果显示的综合指标。

初中语文阅读教学中文本细读的有效性探究

语文教师对文章内容要进行正确的理解,才能帮助学生更好的理解文章内容,方便日后应用。时代的进步对初中语文阅读教学加深了要求,文本细读的主体以学生为重,以文本为核心,多角度融入,体会文本中文学的味道,分析文本中的精髓,拓展学生知识内涵。文本细读在初中语文阅读教学中受到非常大的重视,成为初中语文教师教学阅读时的重要方法。