乡村中学写作教学现状调查

我国基础教育的难点在农村，农村教育中学科教学的难点在语文，语文教学的难点在写作。《全日制义务教育语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”调查农村学校写作教学现状，提高农村学校写作教学水平，是语文学科的一项紧迫任务。

乡土文化的内涵特征及其教学意义

一、乡土文化的内涵 乡土文化就是在一个特定地域内发端流行并长期积淀发酵，带有浓厚地方色彩的物质文明和精神文明以及生态文明的总和。是一种意识形态，如民风民俗，包括我们出生、成长的地方的地域特色、自然景观、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情、名人轶事、语言文化等。广义的乡土文化还包括学生所在学校的校园环境、师资状况、校风学风、学生特长以及学生的家庭环境、家庭生活等。

乡土作文教学案例

北大中文系教授钱理群在自己编写的面向中学生的乡土读本《贵州读本》中写道：“现在的青少年有一种整体倾向：逃离乡土，对乡土有认识上的陌生感、情感上与心理上的疏离感。这就是失根，会最终导致一代人民族文化的缺失。在这个层面上，乡土教育不仅是爱家乡的教育，也是人与土地的关系的强调。”

论据的选择和使用

从学生写作议论文的实际情况来看,他们在使用论据方面常常出现两个弊端：一是论据陈旧,材料雷同。大多是引用司空见惯的一些材料,毫无新意可言。二是不典型,用了好些材料,可还是难以支持论点,缺乏说服力。另外,还有的材料与论点之间没有联系,无法证明论点。这些方面都要引起高度的重视。

例谈小说教学的有效取舍

小说就是以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文体。人物、情节和环境是小说的三要素,也是小说样式的基本特点。小说的这三个方面的基本特点,不是各自孤立的,而是密切联系的。丰富、细致地刻画人物,必须借助情节来充分展开,具体而独特的环境描写又给人物活动、情节铺叙创造了特定的氛围。三者互相作用，构成了小说世界。因此，教学的时候，就应该根据小说的基本特点，有所取舍地引导学生把握作品的思想内容和艺术特色。