“双减”背景下初中物理梯度性结合信息化作业设计策略研究

本文以“浮力”章节为例,展示了初中物理学科的梯度性作业设计,研究了“双减”背景下初中物理梯度性作业的设计策略,通过分析学生对物理作业的期待,提出了以初中物理课程标准为依据,以学生发展为中心、培养学生物理核心素养的梯度性作业设计策略。在设计中,教师应根据不同学生的学习水平设置不同层次的梯度性作业内容,并合理分配各层次作业内容,以达到良好的学习效果。

初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养策略分析

随着我国教育现代化水平的不断提升,在我国的学科教育工作当中更加重视学生创新思维能力的培养,这也意味着不同学科教师都必须要探究新式的教学方法和理念,致力于促进学生独立思考能力的提高,不断强化学生在学习活动当中的主观意识和主动能力。初中阶段学生的数学学习活动对于学生的数学长远发展具有非常重要的影响作用,这一方面会决定学生在短期内的数学成绩,另一方面也直接关系到学生在未来数学长远发展过程当中的具体能力。所以在现代化的教育改革背景之下,初中数学教师必须不断立足于实际教育情况展开分析,致力于探究学生创新思维能力培养的有关策略。基于这样的现实情况,本文立足于初中阶段的数学教学活动探究如何进一步实现学生创新思维能力的培养。

中学英语词汇教学存在的问题与改进对策研究

对于一门语言类的学科来说,词汇是该门学科教学乃至学习过程的基础,对于中学的英语学科来说,英语词汇正是如此,让学生在中学英语学科的学习过程当中逐渐积累相应的英语词汇并且通过相应的规律将词汇表现出来,这就是英语学科的整个学习流程,中学阶段学生的学业压力已经逐渐开始加大,对学生在课堂当中的学习要求逐渐提高,如何让学生在课堂时间对英语学科当中的词汇进行记忆?又如何帮助学生探索一条更好的有关英语词汇的学习技巧,从而解决当下中学英语词汇教学的相关问题?以上问题是如今中学英语学科教学进行探索的主要方向。

中考数学“三角函数”类问题解析

引言:《义务教育数学课程标准(2022版)》中明确指出初中阶段的学生需要通过探索三角形的相似性,来深入认识锐角三角函数——正弦(sinA)、余弦(cosA)和正切(tanA).三角函数的基本概念是理解更高级数学概念的基石.

中小学劳动教育课程资源的开发与利用

在中小学教育阶段,劳动教育的育人作用与价值不容忽视,该课程在一定程度上影响我国民众的劳动价值观与劳动素养。加大劳动教育力度能够为国家培养出具备民族伟大复兴潜能的人才,因此,有必要探究中小学劳动课程资源的开发与利用。基于以上认识,本文从中小学劳动教育课程资源特点入手,进一步探讨对中小学劳动课程资源开发的方向和当前中小学劳动教育课程在实施过程中存在的问题进行了分析,进而提出中小学劳动教育课程资源开发与利用的有效对策,以便为广大农村中小学劳动教育课程开设提供借鉴,从而推动中小学劳动教育工作的优化与改进。

双减政策背景下初中生自主学习习惯培养策略

初中阶段是培养学生自主学习能力的黄金时期,如果教师能够采用得当有趣的教学方法来帮助学生矫正错误的学习方式,就能够帮助学生少走弯路,尽快回归于高校学习的黄金大道。在初中,学生们正处于求知欲和好奇欲非常旺盛的阶段,如果教师能够采取相应的教学方法改善教学课堂,便能够帮助学生锻炼自身的自主学习能力。

基于核心素养发展下的初中数学作业设计优化路径

作业是教学的重要内容之一,高质量的作业发挥着巩固知识与查缺补漏的作用,新课改以及素质教育要求教师应以发展学生核心素养为目的来设计作业。为此,为符合素质教育要求,初中数学任课老师应设计出可以有效发展学生核心素养的作业,从而促使学生能够得到全面发展。此文将围绕核心素养发展下的初中数学作业设计优化路径展开探究,重点解析了初中数学作业设计现状、原则以优化路径,以供参考。

“双减”背景下中小学生自主学习习惯的养成

在“双减”新型教育理念之下,教师不仅需要结合学生的学习状况适当为学生进行减负,还应当通过探索新颖的教学方式来培养学生的自主学习能力,让学生在学习过程当中能够化被动为主动,通过探索和研究掌握更加深层次的知识。在中小学阶段培养学生良好的自主学习能力对小学生日后的学习会产生非常大的影响,能够始终保持小学生主动上学的积极学习心态,促进和谐积极课堂教学氛围的形成。

初中英语口语能力培养策略研究

随着国际化的不断深入,人们对英语的重视程度逐渐提高,这对英语教学也提出了新的要求,新课标也指出,初中学生应该重视??听说读写?的能力,但是在英语能力检测上,想要对学生进行“说”能力的考查是相对困难的,这就导致了很多教师对于“说”的方面不够重视,而学生在说英语方面的能力也是极为欠缺,“听说读写”这四样语言能力并不是相互独立的,而是相互联系的。因此如果忽视了“说”的重要性,那么对“听读写”能力的提升也会极为不利,进而影响学生未来英语的学习效果。基于此,教师应该充分地重视在教学中对学生“说”这项能力的培养,也就是在教学中要融入英语口语能力的教学,同时遵循一定的语言教学规律,有效地提高学生的口语能力,帮助学生建立信心,大胆的通过英语来表达自己的看法。