高中数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略

本文探讨了在高中数学教学中培养学生逻辑思维能力的有效策略。通过优化课程设计、采用情境教学法、强化解题训练以及鼓励自主探究等方式,旨在提升学生的逻辑推理、空间想象及问题解决能力。研究表明,这些措施有助于学生在掌握数学基础知识的同时,形成良好的逻辑思维习惯,还能迁移到其他学科和生活中,为其终身学习和全面发展奠定坚实基础。

酸铵催化H_2O_2氧化环己烯合成己二酸

以(NH_4)_5[H_2(WO_4)_6]·H_2O为催化剂,用H_2O_2氧化环己烯合成己二酸。探讨了催化剂用量、H_2O_2用量、反应温度和时间等条件对反应的影响。在优化工艺[n(环己烯):n(H_2O_2):n(钨酸铵)=100:440:1,反应温度为92℃,反应时间6h]条件下,己二酸分离收率可达81.4%,纯度为99.8%。催化剂重复使用3次,己二酸收率稳定。

溶胶-凝胶法制备高表面积碳化钨

本文采用溶胶-凝胶法制备高表面积的碳化钨。XRD结果表明,该碳化钨为WC和β-W_2C的混合物,其中β-W_2C的含量很少。TEM观察显示,该碳化钨主要由无规则颗粒组成。N_2吸附结果显示,碳化钨样品的表面积为150m^3g^(-1),孔径分布主要集中在3-5nm范围内。

新课改背景下的高中物理分层教学分析

随着我国新课程改革的不断深入,在教育理念上,更加强调了学生的主体地位。教师在教学中要做到＂以人为本＂,充分让学生展现自己的主导作用。在高中物理教学中,为了更好地进行以人为本的教学,提高物理课堂的有效性＂,分层教学＂的观念被提出。本文基于目前高中物理课堂的教学特点,简单阐述了在授课上存在的一些问题,并运用＂分层教学法＂来对这些问题提出几点优化策略,旨在帮助提高高中物理课堂的有效性。

网络资源及技术在高中美术教学中的应用分析

在素质教育环境下,培养学生的核心素养成为首要的教学目标。如今,美术科目的重要性逐渐突显,美术科目能提高学生的审美能力、丰富学生的感性认知、提高学生的核心素养,美术科目在素质教育体系中的重要性不言而喻。但是,当前美术科目存在一些问题,这些问题将导致美术教育目标难以有效达成。教师在实际教学过程中,可以合理利用网络资源和技术改造美术课堂,为学生的全面发展提供保障。

关于高中数学CAI的几点思考

一、目前高中数学CAI存在的主要问题1．一些教师过高估计了CAI的作用，急于求成．一堂成功的公开课，在某个程度上能推出教师．因此，对执教者来说分量颇重、机会难得，他会从教案的设计，

论二次函数在高中数学中的求解

初三学生已经初步学习了二次函数的基本知识，但由于年龄等因素，以致学习接受知识的能力不足，使得对二次函数知识的掌握不足．进入高中之后，二次函数贯穿整个高中数学，以及学生接受知识能力的提高，但对二次函数知识的扩展，难度的提高，又给高中学生带来了困难．本文就二次函数在高中数学中的应用作一些谈论，希望给高中生的数学学习带来一定的帮助．

高中校园安全现状分析及应对措施

高中校园安全事件频繁,严重扰乱了正常的教学和教育秩序。根据校园安全工作出现的新特点新情况,要从校园安全事件的种类和危害入手,认真分析造成校园安全事件的原因,找出应对校园安全事件的措施。

酸铵催化H_2O_2氧化环己烯合成己二酸

以(NH4)5[H2(WO4)6]·H2O为催化剂,用H2O2氧化环己烯合成己二酸。探讨了催化剂用量、H2O2用量、反应温度和时间等条件对反应的影响。在优化工艺[n(环己烯):n(H2O2):n(钨酸铵)=100:440:1,反应温度为92℃,反应时间6h]条件下,己二酸分离收率可达81.4%,纯度为99.8%。催化剂重复使用3次,己二酸收率稳定。

新课程理念下高中物理有效教学的实践研究

高中物理是一门基础课程,其课程教学目标是让学生掌握基本物理知识与技能,体验物理科学探究过程,培养学生良好的科学素养,发展学生创新能力和实践能力。为了实现高中物理教学目标,教师必须转变传统的教学模式,以新课程理念为指导,突出物理学科特点,不断探索和实践有效教学策略,从而提高高中物理＂教＂与＂学＂的质量。

超细碳化钨粉末的制备研究现状及进展

碳化钨是一种重要的硬质合金材料,也是一种性能优良的催化材料,本文对近年来超细碳化钨粉的制备方法分为气相法,液相法和固相法三大类,并围绕碳化钨的颗粒细化,从钨源和碳源的选择,工艺流程等方面进行了归纳,

H_4SiW_(12)O_(40).nH_2O催化合成己二酸

本文在常压、无有机溶剂和相转移催化剂情况下,以30%H_2O_2为氧源,以H_4SiW_(12)O_(40).nH_2O为催化剂,用H_2O_2氧化环己醇合成己二酸。探讨了催化剂用量、H_2O_2用量、反应温度和时间等条件对反应的影响。在优化工艺[n(环己醇):n(H_2O_2):n(H_4SiW_(12)O_(40).nH_2O)=100:700:4]条件下,反应温度为110℃,反应时间7 h,己二酸分离收率可达68.8%,纯度为99.6%;催化剂重复使用5次后,己二酸收率仍可达60.2%。

愤悱诱思话课堂

语文课堂教学是由师生双方合作共同完成的一项创造性活动。愉快而高效的学习旅程来自于教师高超的设计和组织,学生是在教师浓厚的文化底蕴引领下的课堂的主人。新课改下的教学理念发生了根本变化,课堂教学的重点产生了位移,教师不再是课堂教学的中心,学生才是学习活动的主体。课堂也罢,理念也罢,改来改去,教师面临的最大问题还是:课怎么上?语文课堂教学的核心问题有两个:一是学生怎么学;二是教师怎么教。

巧用定理,灵活解题

正弦、余弦定理是高中数学一个非常重要的知识点，那又怎样才能做到运用“正弦、余弦定理”灵活解题呢？下面举例说明．一、将三角形面积公式与正弦。

浅谈整体思想在高中数学解题中的应用

利用整体思想解题，一般包括整体变形、换元及代入，首先要先整体阅读题目，然后根据解题需要判断是否需要进行整体法中的具体方法，在用具体方法时要以等价为前提，具体方法如下： 一、整体换元 在高中数学中有些题目，利用已知条件单独的求解问题有时会相当困难，倘若对已知条件直接或变形后的整体处理，会让求解简便的多．

谈谈怎样学习高中数学

有许多初中阶段数学成绩很好的学生，升入高中后，感觉数学学习困难，他们在做习题或课外练习时，常常感到茫然，不知从何下手，因而，一个阶段后，数学成绩出现了严重的滑坡现象．出现这种现象的主要原因是什么呢？根据我多年的教学实践，主要是以下几个方面的原因：

高中政治综合探究课教学策略刍议

高中思想政治新教材有一个亮点，就是在四个必修模块的每一单元最后都设置了一种崭新的课型——综合探究课。这样的新课型对于教师来说是一个新的挑战。那么，怎样才能上好综合探究课呢？笔者结合自身的教学实践，谈几点对综合探究课教学策略的看法。

怎样看待语文教学中的“死记硬背”

学习是一个积累知识的过程,没有坚强有力的记忆,就等于没有了扎扎实实的根基,没有根基是建不成大楼的。语文靠积累,这应该是不争的事实。语文中的"死记硬背"是有必要存在的,如果记不住,怎能转化为自己的语言,怎能做到出口成章?

浅谈几何概型

一。

圆滚滚 滚滚圆——摆线的制作、探究与拓展

利用摆线教材资源,以画板为实验平台,进行了一次摆线探究与拓展的教学,学生通过制作、观察,比较过程,产生他的经验体系,形成他的认知结构.关注知识本身探索与发现,同样注重探究过程中带来的体验和思索,并不一定要懂得所有的原因,至少懂得欣赏和发现.