合作学习在初中英语写作教学中的应用

近年来随着社会经济发展,初中英语教学,特别是英语习作教学也获得了长足的发展。在初中英语写作模块教学过程中,老师应该剖析学生在写作时现有的难题,选用高效的教学策略将问题加以解决。本文围绕小组合作学习在英语课堂教学中的运用这一课题展开了分析阐述,以期提升学生的写作水平,为学生未来英语能力的发展打下良好基础。

基于学科核心素养的初中英语高效课堂构建策略分析

在新课程改革的大环境下,核心课程作为一门课程的首要教学目的,受到了广大师生的高度重视。与此同时,在提高学生整体素质方面,核心素养教学也是必不可少的一环。基于此,初中英语教师应该摒弃以往的教育方式,建立新的教育观念,提高自己的教育水平,把英语核心素养培养当作长久的教育目标,从对学生个体的全面认识入手,发掘学生潜能,对英语教学进行优化,落实核心素养培育要求。本文就基于学科核心素养,分析初中英语高效课堂构建重点内容和策略,为构建高效英语课堂提供思考方向。

乡村中学学生学习古典诗歌的困难与解决之道

新课标对初中生欣赏文学作品的明确要求是：＂能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景做出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。＂要满足这些要求,乡村中学的学生面临重重困难。

好教师的三个另类标准

教育学者张文质先生在一次演讲中,从一个全新的视角别开生面地提出了关于好教师的三个标准:一是好教师看上去至少应该比实际年龄年轻五岁;二是好教师应该把自己的孩子教育好;三是好教师看上去应该像一个教师。乍一看,这三个标准似乎与好教师无甚关联,但若细细思量,会越想越觉得很有道理,对想成为一个好教师的人极富启迪性。一、好教师看上去至少应该比实际年龄年轻五岁一个看上去比实际年龄年轻的教师。