班主任的角色定位

学校教育教学质量的高低,从很大程度上讲,就取决于整个学校班主任的整体素质。而就是由于这一点,当班主任难,当好班主任更是难上加难。就是由于班主任所处的这一特殊位置,就决定了班主任在工作中要定位好自己的角色。

浅析班级管理中人才常兴战略的实施

在当前素质教育的大时代背景下,素质人才成为时代的必须。如何才能培养出各样的人才,对于教育来说是一个非常重要的考验。比如初中某个年级或者是某个班,我认为在整个教育阶段如何着眼于未来,把能否培养出一定素质的人才作为班级管理战略是一个十分必要的也是一件有重大意义的事业。

浅谈微课在初中物理实验教学中的应用思考

随着信息化进程的不断加快,各种丰富多彩的教育资源层出不穷。依托于各种多媒体资源的整合和开发途径,确实给我们的传统课堂教学带来了许多生机和活力,也扭转了传统教学中存在的诸多问题,在这样的时代背景下,微课这个新事物便应运而生。所谓微课,它是以教学设计的指导思想为方向,针对某一个具体的知识点,以短小精悍的形式,或者是用视频或者是音频等作为主要载体,及时记录教师对某个知识点进行讲述和突破的过程。它以其容量小,操作灵活,可以反复播放等优势,受到了广大师生的欢迎。

初中语文教学中如何引导学生进行有效的积累和梳理

语文能力是综合能力,内部包括鉴赏、写作、口语表达等方面的能力,外部与地理、历史、政治甚至数学等各类人文学科和自然学科,范围非常广,不能一朝而成。初中语文教师要指导学生积累和、梳理的习惯,有意识地培养学生积累、梳理的良好的学习习惯。教师要注重方法的归纳,不能搞成大运动量的操作,要引导学生对具体语言材料、素材、规则、方法等观察归类,不宜搞成学科知识条纹识记。

试论在初中英语教学中如何开展趣味性教学

趣味英语教学法就是把兴趣作为英语教学的手段和动力,充分激发学生学习英语的兴趣,发挥学生的主观能动性,使他们能够积极主动地进行学习。本文根据自己的一些教学体会,探讨了在初中英语教学过程中如何更加有效的运用趣味教学法。

关于教育与人性的思考

在人的一生中教育是非常重要的，从古至今教育对华夏民族的崛起腾飞产生着较大的影响，然而经过千年的教化驯牧，华夏的知识层充满温柔敦厚的谦谦君子，华夏下层布满了柔弱可欺的良民，羊性几乎成了华夏的国民性，这条路走的太极端了，后来敦厚的羊群一旦遇上了凶悍的“草原狼”，其结果，二十四史早已记录得血流成河，教育对人性的影响却是如此之大，中华民族的伟大复兴首先就该是人性的复兴，是教育的复兴。

初中语文深度阅读教学的有效策略探究

语文教师在对初中生进行阅读教学的时候,可以将深度学习纳入到教学环节中,为学生构建一个优质的阅读教学氛围,引导学生对文本内容进行深层面的思考。

“小组合作学习”在初中历史教学中的应用

小组合作学习法已被教学实践证明其效果与作用,在初中历史课堂教学中,适时开展小组合作学习可以有效避免枯鼓燥噪乏味的课堂讲授给学生带来的厌倦感,而且能够还原学生在学习中的主体地位。

初中班主任在班级管理中的德育渗透

为了践行"立德树人"的根本任务,学校要始终把德育工作放在首位,尤其是面对处于高速成长发展中的中学生,德育教育活动必不可少。初中阶段的学生,由于生活经验不足,人生观、价值观和世界观体系尚未成型,在面对很多事情时,容易难辨是非良莠,对此阶段的学生进行德育教育,能够有效帮助他们养成良好行为习惯,塑造优秀品质。

浅谈初中数学的教学方法

创造有效课堂是每一个教师奋斗的目标,在新课改的大背景下我们需要不断地挖掘行之有效的方法来激发学生的学习兴趣、提高课堂行课效率。接下来我将分析现阶段数学教学中存在的问题并提出相应的解决办法。

关于初中语文教学培养学生直觉思维的几点思考

在初中语文教学中,教师若要提高语文教学的效率,就要培养学生的直觉思维和语言语感。本次研究提出了语文觉思维能力和语言语感的培养范围及培养策略。初中语文教师如果应用本次研究提出的教学策略,就能有效的培养学生的语文直觉思维能力和语言语感。

发挥小组合作优势 构建初中数学高效课堂

随着新课改的不断深化和发展,教学的侧重点应由教师的“教”转变到学生的“学”上来,充分体现学生的主体地位,发挥学生的主观能动性。小组合作就是充分彰显学生自主学习的一种教学模式。在初中数学教学中通过充分发挥小组合作的优势,可以帮助学生更好的理解数学知识,提升学生的认知能力,从而构建高效的初中数学课堂。

关于初中数学课堂分层教学的应用策略探究

在新教学改革的影响下,因材施教就成为了当前初中数学教学的核心教学目标之一,数学知识相对于其他学科来说抽象难懂,再加上传统教学教师忽略了学生对于数学知识的个人理解,进一步加大了学生的学习难度。而分层教学则主要是根据学生对于数学知识的接受和理解难度来进行有针对性的教学,使不同层次的学生都可以充分发挥个人学习潜能,不断提高数学素养,已达到班级学生不断加强对于数学知识理解的教学目标。