医学专业《传染病学》课程思政元素的挖掘与融入:以钩端螺旋体病为例

目的挖掘高度契合授课内容的课程思政案例和元素,精心设计并融入临床医学专业《传染病学》教学中,达到专业知识传授与价值引领的有机融合。方法根据课程思政目标,挖掘与教学内容密切相关的案例,精心教学设计,引导学生认识传染病知识对保障人民群众生命安全的重要性,培养社会责任感;正确对待诊疗过程中的不良事件,树立医学人文及法制观念;启发批判性思考,引导辩证思维;逐步树立救死扶伤、认真负责的职业观念。结果收集和挖掘的典型案例涉及重要榜样人物、医疗卫生健康领域重要事件、典型法制案件等,通过多种形式的参与式学习,使思政教育自然融入教学中,培养学生良好的社会责任感、医学人文及法制观念、爱国主义情怀等。结论课程思政在塑造学生品格、专业精神及职业素养方面至关重要,紧密结合教学内容挖掘思政案例和元素能在引导学生学习专业知识的过程中做到“润物细无声”地融入价值引领、信念塑造,达到全员、全程、全方位育人。教师思政能力的提高,对专业课教学中学生的价值观塑造、人格养成有重要作用。

PBL教学法在新发传染病见习教学中的应用

见习课教学是临床教学的重要组成部分。根据新发传染病课程的授课现状,实施PBL教学并进行多次实践和改进,问卷调查结果显示:PBL教学法在学生满意度及综合分析问题方面均明显优于传统教学法。应用PBL教学法有助于提高新发传染病的见习教学效果,为临床培养合格的传染病医学人才。

应用Webquest改革传染病见习课教学

目的将Webquest引入传染病见习课教学,提高传染病见习课教学质量。方法对学生进行Webquest问卷调查；建立了多媒体示教室及传染病教学网站；由教师及学生共同建立Webquest模块；学生利用webquest学习传染病学。结果学生们通过Webquest对热点传染病的进展进行跟踪及综述分析,构建了传染病学电子书,制作了大量传染病教学课件,学生表演录制了标准化病人的传染病教学小品。提高了学生学习传染病课程的兴趣,改善了传染病见习课教学质量。结论Webquest教学方法可以在一定程度上解决传染病见习课病种单一、缺乏病种病源的问题,为提高传染病见习课教学质量开辟一条新的途径。

CBL教学法在传染病学见习课的应用及调查

目的探讨CBL教学法在传染病学见习教学中的实际应用问卷调查。方法来自两所高校(西安交通大学医学部及西安医学院)2014级五年制临床医学专业共272名医学生,传染病见习课采用CBL教学模式。针对CBL的授课评价,通过学生问卷调查的途径实施。调查问卷涉及教学内容、方式评价,学生学习方面等主观及客观题,来评估CBL在传染病学见习教学实施中的具体情况及问题等。结果共264名医学生完成本次问卷调查。从总体调查分析来看,87.5%的医学生表示非常有兴趣参加CBL课程。认为CBL教学法有助于理论知识的掌握及与临床实际联系的医学生达90.2%。此外,医学生认为CBL教学法有助于提高包括学习能力(78.8%)、团队沟通协调能力(89.8%)、临床思维(88.6%)与临床决策能力(72.7%)等综合能力。对于CBL教学法的学生满意度达91.3%。结论通过此项调查表明,传染病学见习教学中,应用CBL教学法有助于激发医学生学习兴趣,建立科学临床思维构架,提高临床实践技能。

情景模拟辅助CBL教学在八年制传染病学教学中的应用

传染病疾病谱不断变化,经典的传染病现已少见,新现感染病又往往呈地区流行,没有真实的临床感知,仅靠传统的单一教材施教显然不能满足传染病临床教学的需要。文章介绍通过编写传染病学CBL(case-based learning)教学病例库,结合情景模拟教学,改革传染病学教学方法,显著提升了教学效果;并就上述教学改革方法在八年制教学中的实践进行了详细总结和分析。

传染病学多媒体网上课件的构建与体会

对在校临床医学本科生进行调查,再采用PowerPoint、Flash、投影胶片或VCD制作成网上传染病学多媒体课件,建立传染病学教学网上课程,为临床医学生构筑起网上学习平台。

双语教学在传染病临床实习中的实践研究

目的培养高素质的医学人才,提高学生对专业外语知识的应用能力,促进我国医学生尽快与国际接轨。方法对2008年9月至2010年7月在中山大学附属第三医院感染科实习的研究生和实习生开展传染病双语教学的实践。结果 80.4%(325/404)学生认为收到了一定的效果,激发了学习外语和传染病学的兴趣。结论在研究生和实习生中开展双语教学,对提高老师和学生的专业英语实际应用能力有一定帮助,对高素质医用人才的培养具有积极意义。

传染病学教学的新特点

分析当前传染病学的新特点,教学中应强调:1.传染病至今仍然威胁着人类的健康和生命;2.新传染病陆续出现,老师应及时向学生传递最新的信息;3.传染病学的教学应结合循证医学;4.充分利用现代的教学手段,补足传染病的学习体征;5.因传染病的教学需要,应理顺教学与病例之间的关系。

浅谈多种教学方法和手段在传染病学见习中的应用

本文介绍了多种教学方法和手段在传染病学见习课中的应用情况 。

病例导入法在少数民族学生传染病教学中的应用

在传染病教学中灵活运用病例导入教学法,以病例为引导进行教学,有效调动了少数民族学生的学习积极性,激发了学生的学习兴趣,使其由被动学习变为主动学习,提高了学生临床思维和解决临床实际问题的能力,教学效果显著。

传染病学教学的改革与探索

分析了由于传染病疾病谱变迁导致传染病学教学中产生的问题和不足,提出了改革措施:修订教学大纲;加强教材建设;加强师资队伍建设,改进课堂教学和实践教学。

建设网络教学素材库,提高传染病学教学质量

目的借助昆明医科大学网络教学平台,建设传染病学网络教学平台素材库,探讨其对促进学生自主学习的应用效果,并提高教学质量。方法以昆明医科大学临床医学本科2013级的115名学生作为实验组,采取理论教学、临床实践教学加上网络教学平台学习,以昆明医科大学临床医学本科2012级的116名学生作为对照组,该组学生采取的是常规理论教学、临床实践教学方式。比较两组学生对所学知识的掌握情况,以考试成绩和问卷调查评估教学效果。结果在试题难度相同的情况下,理论考试结果显示:实验组总成绩、各种题型的得分实验组高于对照组(P <0.05);问卷调查结果显示:学生对网络教学平台的学习很满意,学生的学习兴趣、积极性提高(P <0.05)。结论网络教学平台素材库的建设和应用能激发学生学习的兴趣,促使学生主动自主学习,不仅提高学生综合分析问题的能力及临床思维的能力,还能增强学生做一名好医生的信心,主动要求增加传染病学临床实践教学课的次数。

传染病学教学过程中科研反哺教学的实践与思考

大学附属医院的医生不仅要做好临床工作,亦要做好科研、教学工作,不仅要讲授知识,亦要将学科发展的前沿、新进展、科研活动中所涉及的一些技术等补充至课程教学中,目的在于扩展学生的知识面、培养学生的科研思维、提高学生对所学疾病的理解等,有利于学生的全面发展。本文对笔者近年来在传染病学教学过程中科研反哺教学的实践进行总结,并思考得失与不足之处,为今后更好的开展工作提供理论依据和实践经验。

传染病学临床见习改革的思考

本文就传染病学的学科特点、当前传染病总格局及传染病临床见习带教中面临的困难,从加强教师队伍建设及学生思想教育、多种教学方法在传染病学见习带教中的应用、积极开展课外教学活动及开展教学评估,促进带教质量提高等方面探讨传染病学临床见习带教改革,提高教学质量。

本科传染病学教学中存在的问题及其改革对策

指出了本科传染病学教学中存在的问题:教材内容相对滞后、传统的课程安排、教学方式、教学手段等跟不上飞速发展的科研进展;教师队伍越来越年轻,临床经验相对不足,学时数逐渐减少、招生人数不断增加等.探索以教学内容、教学手段和教学方法的改革为必要基础和突破口,以提高教师自身素质为关键的医学人才培养模式改革的对策.

当前传染病学临床实习面临的问题与对策

分析了我国当前传染病学临床实习教学中所面临的问题,如传染病谱的变化、教学资源的相对缺乏等,并分析这些因素对传染病学临床实习质量的影响,提出有针对性的改革措施,以提高医学生传染病学的临床实习效果。

加强师资队伍建设 创建传染病学精品课程

一流的教师在精品课程中起决定性作用,积极探索精品课程建设中师资队伍建设的有效途径,是精品课程建设取得成功的关键。针对传染病学教研室师资队伍现状提出师资队伍建设的构想,为创建传染病学精品课程打下坚实的基础。

如何提高传染病学课堂教学效果

结合传染病的特点及作者临床教学之体会,从教学内容、教学方法和教学手段等方面入手进行探讨,旨在提高传染病学课堂教学效果.