学校音乐教育怎样应对文化多元挑战——2012年英国学校音乐教育改革要义评介

2012年英国第一个音乐教育国家课程的实施，标志着英国学校音乐教育体制政策与实践发生重大战略变革。此次音乐课程改革的深度、广度在英国教育历史上前所未有。所调整领域涉及：教育体制结构、教育核心理念、课程评估体系。基于最新的政策文献及研究数据，本文对此次政策性调整的起因、具体措施进行归纳与分析；进而，讨论英国政府为应对文化多元化的社会需求，所进行的学校音乐教育适应性、开创性策略调整。由于构成2012年英国音乐国家课程与2011年中国国家音乐课标的4项模块结构类似、技能内容互通，且两国面临的改革难题大多相同，对英国音乐教育实时评介可为同样处于新课程标准实施的中国学校基础音乐教育提供有益借鉴。

高校通识音乐课程采用MOOC模式的利与弊——以陕西师范大学网络音乐通识课程为例

引言 MOOC全称Massive Open Online Courses,中文译为＂大规模开放在线课程＂。自2008年Dave Cormier与Bryan Alexander开创该课程雏形CCK08,到2011年斯坦福大学及2012年麻省理工学院、哈佛等多个世界知名大学的在线课程开发及联合,MOOC至今逐渐在北美地区成为能与传统授课课程相抗衡的重要教育资源和学习方式。与以往网络音视频课程（曾被统归为e-learning）相比,MOOC模式注重＂学习者相互评价＂（Peer review）与＂协作＂（Collaboration）。