同伴引领式生态课堂的相互给养

本研究从生态视角调查了同伴陈述引领式公共英语报刊阅读课堂的给养情况。通过对课堂陈述成绩、互动记录和问卷调查等数据的分析,研究发现,同伴陈述引领式生态课堂环境提供了丰富的内容给养和有限的互动给养;师生之间形成的双向给养能有效促进学生发展,而学生互动给养受学习者主体因素影响,仅能形成学生之间的单向内容给养。最后,本研究提出外语教学应提升学习者主体投入责任意识和改善互动条件,从而增进学生之间的互动给养。