基于智慧教室技术的物理科学建模实证研究

随着人工智能技术的发展,基于智慧教室技术的教学对学生核心素养发展的影响广受关注。探索教师运用智慧教室技术开展科学建模教学实践及发展学生学科核心素养可行途径成为必然。以智慧教室画图工具、教学内容和教学策略的融合程度为自变量,通过准实验方法控制自变量,将335名高中学生分为三组实施光学建模教学,研究其对学生物理模型认识和建模能力的影响。研究结果表明,“智慧教室画图工具+小组合作”的学生主动式建模略优于“智慧教室画图工具+教师讲授”的学生验证式被动建模,教师在建模活动中的讲授作用不能忽视。学生主导的小组合作主动式建模更容易使学生的建模水平发生分化,教师主导的学生被动式建模呈现出集约化发展特征,为辩证看待教与学中的师生作用再添新证。

创造性潜能评述

E.P.Torrance教授是当前美国创造力研究中最有影响的权威之一。他在本文中提出了创造性思维的一个新的研究范畴——超越理性、推理的思维。文章对这种思维下了定义,对它的内容作了介绍,并进行了分析论述,以及对它的评价方法作了探讨。本文讨论的内容在当前国际间的兴趣和注意正在高涨并引起了广泛深入的研究。