项目化学习视角下的小学语文革命文化类课文教学策略

在小学语文革命文化类课文教学中,教师可引入项目化学习理念,明确素养导向下的目标体系,借助立足语文学习情境,着力设计适切的项目;重视多元探究体验,建构有意义的学习实践;编制双维评价体系,逆向推进全学程评价等教学策略,突破此类课文的教学困境,提升学生的语文核心素养。

基于深度学习 培养核心素养——小学数学单元整体教学的若干思考

单元整体教学改变了传统的按课时设计教学内容的思维,确立将一个单元作为一个教学整体,打通知识点之间的隔阂,由知识内在的逻辑结构向学生内在的认知结构转向,促进学生认知的建构能力和深度学习力的成长.实施单元整体教学要基于学生学情,关注单元教学目标,设计单元核心问题,培养学生的数学关键能力.

谈小学数学学习方式组织的有效性

随着课程改革的不断推进，一线数学教师对新的教学理念渐趋认同与接纳，在教学行为上对一些新的教学方式也进行着尝试和推广。但是由于一些教师对教学理念缺乏深层次的理解，存实际的课堂中存在一个个误区，影响着教学的有效性，而教学的有效性则是教师永恒的追求。

小学数学“环式”教学模式探新

为改革传统的教学模式。科学地处理现行课堂教学中的若干问题，优化课堂教学结构，大力提高课堂教学效率。形成一套新型的便于教师操作的课堂教学模式，在新课标影响下，通过实践与探究，逐形成由“激情导入——自主构建——应用拓展——总结延伸”四个基本环节构成的教学模式。

有趣+有效——“双减”背景下小学道德与法治活动性课堂的构建探讨

双减政策的颁布实施对于小学教育发展来说非常有意义,从学生的作业量减负以及校外培训负担方面,再次重申了立德树人的育人方针。而双减政策的核心要务就是实现减负提效,小学道德与法治课程的教学不但要从根本上改变以往大量作业压身的局面,还要积极打造高效课堂,让学生在兴趣的驱使下爱上这门课程,从而探索出一条与学生认知规律相符的教学道路。本文将立足双减政策的核心内容,积极探索出小学道德与法治课堂教学之道,引出以活动性课堂为主的教学方式,致力于为学生构建高效课堂,传授有效的学习方法,以期真正落实“双减”政策。

游记类课文的文体特征与教学策略

游记，通常以轻快的笔调，生动的捕写，记述作者在旅途中的见闻，或某地的风土人情、山川景物和名胜古迹等，并表达作者的思想感情。根据作品内容的差异，一般可分为山水型游记和社会型游记两类（见表1）。游记作为一种重要的文学形式，在教材中所占的比例也相对较高。

习题深加工 思维新拓展

高效的练习课应以学生发展为本,减轻学生的负担,从而提高教学效率。在日常的练习课设计中,教师要加工易错点,理清混淆的思维;要加工联接点,培养发散的思维;要加工生长点,拓展思维的广度。教师要创造性地使用好教材,结合学生知识水平的差异,组织行之有效的练习,这样既可以让学生在知识点上得到巩固,能力上得到培养,又能让学生在思维上得到新拓展。

“学生开讲”,让课堂少一份沉默——以“圆的认识”教学为例

高年级的学生在数学课堂上常常比较沉默,打破这种沉默的最好方法是＂学生开讲＂。以＂圆的认识＂教学为例,教师可以从四方面让学生在课堂上充满自信地开讲,真正实现生本课堂。如果教师能在课堂上坚持开展＂学生开讲＂活动,那么学生的思维能力将大大增强,对事物的分析能力和讲解逻辑性也相应增强,从而提高学生的数学素养。

再说四块糖果——读《奖他“四块糖果”之后》有感

说起来，陶行知的“四块糖果”是大家早已熟悉的教育故事了。从“四块糖果”中不只使很多教师读懂了伟大教育家的深广智慧，更多的是让人从中深受启迪，领悟了爱和信任的伟大力量，从而享受到了教育成功的喜悦。读了《小学教育科研论坛》(2004第11期)中《奖他“四颗糖果”之后》，对于类似的糖果、类似的场境、类似的人，最终老师奖给孩子“四块糖果”，非但没有收到任何类似陶老的教育效应，反而被孩子弃如敝屣……不禁思绪万千。

我爱笨笨猪

昨天上午,妈妈带我去新华书店买了一本杨红樱阿姨写的《笨笨猪》。这本书可好看啦!一到家,我就如饥(jī)似渴地看了起来。睡觉前看,今天早上一醒来又看,连上厕所也捧着书看。到了中午,我竟把厚(hòu)厚的一本书全部看完了。

让评价不再成为软肋

在新一轮基础教育课程改革中,课堂教学评价方式的改革成为了改革中的重点和难点之一。如何改变传统的以教师为中心的单一评价方式,弱化评价的甄别、选拔功能,实现对学生的激励、诊断和促进作用是教学中亟待解决的问题。鉴于信息技术课程的特点和当前教育评价现状,如何构建科学、完善的评价体系,探索可操作性的评价方法,是所有信息技术教师和专家正在思考的问题。

爸爸的画像

这是我爸爸的画像,你看了一定会哈哈大笑吧?爸爸的肚子怎么像一只圆圆的大西瓜呢?是呀,我爸爸的肚子就是一只“大西瓜”。我总是拍拍他的肚子,把耳朵贴(tiē)上去,调(tiáo)皮地问:“大西瓜熟了吗?”“爸爸,你的肚子里是小妹妹还是小弟弟?”

卡迪、卡大、卡兰和卡西

今天,我们班又来了四位小伙伴——四只可爱的小乌龟。它们都穿着深绿色的"盔(kuī)甲",如果仔细看的话,你就会发现"盔甲"下的线条有的深,有的浅。

以饼为媒,引学生感悟数学思想——“烙饼问题”磨课手记

在数学教学中,教师有意识地向学生渗透一些基本的数学思想,既是提高学生数学素养和思维能力的重要手段,又是培养学生分析问题、解决问题能力的重要途径。因此,教师要搭建平台,降低难度,调整策略,让学生在学习过程中初步感悟数学思想;通过分析比较,主动探索,合理引导,让学生在策略比较中适时感悟数学思想;重视操作,做中感悟,悟中提炼,让学生在动手操作中深切感悟数学思想;及时应用,用中建模,强化提升,让学生在实际生活中自觉应用数学思想,从而促进学生的可持续发展。

追本溯源,寻找数的源头——人教版“小数的意义”教学设计与反思

整数、分数和小数的学习统称为数的学习。教师在教学人教版数学四年级下册第四单元“小数的意义”一课时,应该回到数的源头,帮助学生体会学习小数的必要性,沟通整数与小数、小数与分数的关系,明确小数产生的意义及小数之间的关系。

“四维”教材解析法在小学英语阅读教学设计中的运用

为提高小学生阅读能力,教师必须利用各种资源设计出合理的教学设计。通过实践,笔者认为深人的教材解读,可以着眼于“准度”“深度”和“广度”,对教材进行全方位的观察、理解、品位和剖析(吴芳,2018)。教师可采用“四维”教材解析法,针对教材内容的四个维度,即“重难点”“情境”“插图”“立意”四个方面进行深入剖析,直击语言知识、语篇背景、语量素材和语悟内化四个品质,对阅读材料进行全方位的理解和剖析。

统编教材综合性学习表现性任务的实施策略--以六下“奋斗的历程”教学为例

现行教材在“中华传统节日”“轻叩诗歌大门”“遨游汉字王国”和“难忘小学生活”四次综合性学习的基础上,又在六年级下册增加了一次以“奋斗的历程”为主题的学习。

颜海天:玩出来的小发明家

颜海天小档案 我的属相：牛 我的出生地：湖北省武汉市 我的学校：洪山区街道口小学 最快乐的事：一直在玩 最容易的事：读书学习 最自豪的事：发明专利 最大的愿望：让中国人微笑着站在诺贝尔奖领奖台上

打造唤醒心灵的德育生活

苏霍姆林斯基指出：只有能激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。学校德育同样如此，只有当它真正作用于儿童的内心，唤起儿童幽闭的情愫，激发儿童真诚的爱心，让儿童热情地投入到生活中并获得真切的体验后，才有可能提升道德认知并外化为行为。为此，学校确立了“关注细节、注重唤醒”的育人理念，引导儿童在享受童年生活的点点滴滴中成长。