从学生全面发展角度谈初中学校田径队的训练与管理

我校田径队在多年的建设和发展中取得了一些成绩的同时也面临着一些新的困扰和问题。本文从促进学生全面发展的角度出发，提出了完善管理、以教促练、内部挖潜、多方联系等四个改进初中学校田径队训练与管理水平提高训练成果的方法。

对一道中考压轴题的探究

笔者有幸参加了2005年宁波市中考数学试卷的命题及评析工作，对试卷中的第27题感触颇深，现把我们对该题的分析、探索、反思、感悟摘文如下，供同行参考。

促进学生自主学习的教学策略

学习的自立性、自为性和自律性是学习自主性的三个方面的体现 ,自立性是自主学习的基础 ,自为性是自主学习的实质 ,自律性是自主学习的保证。这三个特性都反映了学习归根结底是由学生自己主导和完成的。

初中数学创新教学的实践和认识

在初中数学教学中培养学生的创新意识和创新能力 ,是在更新教师的教学观念基础上实现的 ,教师必须抛弃传统的一言堂教学模式 ,根据学生实际 ,精心设计教学策略 ,在良好的问题情景下 ,引导学生主动进行体验 ,拓展思维空间 。

多一把衡量的尺子——对初中美术教学中评价方法探讨

为促进学生发展,运用三种评价方法(学生的自我评价;教师对学生的评价;学生对教师的评价)适应不同个性和能力的学生的美术学习状况,帮助学生了解自己的学习能力和水平,鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。

对师德教育接受规律的思考

师德教育接受过程中的诸要素之间存在着本质的必然的联系,对师德教育接受中的需要驱动律、个别差异律、情感参与律、环境影响律和非直线规律进行了论述。

科学课堂支持过程教学的四种策略

随着教学改革的进行，许多具有成功经验的教法与学法也不断出现。教师在教学过程中，也更加注重培养学生的思维能力、思想情趣，而以“学生为主体、教师为主导”的过程教学模式越来越受到教育工作者的青睐。但在具体的教学实施中，并不是所有教师都注重过程教学。教师课堂教学偏重教学结果，轻视学生知识的获取过程，使学生知其然，而不知其所以然，

初中科学问题式复习中问题设计的条件分析

问题式复习是相对于一般的机械式复习而言的。所谓问题式复习，是指以课程标准为依据，结合学生的实际情况理出一系列的重点、难点，作为问题的中心内容，并以问题的提出为复习的前提、以问题的设计为核心手段、以问题的解决为目标的一种复习方式。

初中语文的小说生活化教学设计

小说是初中语文教学内容中的重要组成部分,其中语文小说所描述的故事通常和作者的切身环境有关,并且都在一定的程度上将作者的思想情感进行了反映,因此为了让初中的学生对语文小说进行透彻的学习,首先就必须不让其将语文小说的语言得以了解,才可以实现初中语文教学小说的生活化教学,提高学生阅读能力。

优化数学课堂教学设计 提高学生的创新能力

在数学教学中,教师应创设合适的问题情境,注重数学知识的再现,并揭示数学思维过程,渗透数学思想以培养学生的归纳猜想能力,提高学生的创新能力。

初三女生800米跑教学对策

800米跑是《国家体育锻炼标准》耐力测试项目，也是初三年级体育中考必考项目，更是中学体育大纲的重点教材之一。通过800米跑练习，可以增强初三女生的心肺功能，提高她们机体的耐疲劳能力，而且是对培养她们顽强的意志品质和吃苦耐劳精神具有特殊意义的项目。但是800米跑在练习中由于持续时间较长，体力消耗大，会引起一系列生理、心理和其他机能反应和变化。

初中科学有效课堂教学策略评价

新一轮课程改革的主旨是减负增效，提高课堂的有效性是课堂教学的永恒追求。但在传统课堂向新理念下的课堂转轨的过程中，多种课堂形态并存，教师的教学行为摇摆不定，课堂教学有效性缺失是亟待解决的问题。有效课堂教学策略的评价研究，旨在明确有效课堂教学策略及促进有效策略的实施。

立意于图形变换的“全等三角形”课例及分析

用运动、变化的观点认识全等图形,有助于学生感悟图形变换的价值和发展图形变换的意识.对于"全等三角形"这一课,文章立意于图形变换,在反复研课与反思的基础上,不断地对该课教学进行重构与实践.

无用之用 实有大用——基于学生科学素养提升的科学史教学

科学史是科学知识发生和发展的历史,反映了科学家的探究活动过程及科学方法的应用.以教材中的科学史教学为例,挖掘科学史潜在的教学价值,让学生学习科学探究过程,建构科学知识,掌握科学方法,理解科学本质,感悟科学精神,培养科学品质,最终为提高科学素养服务.

数据驱动下精准教学的实践和思考

综观常态教学存在的问题,究其原因是传统教学缺少对教学数据的精准采集与分析。基于现代教育技术的发展、课堂教学改革和对传统教学的反思,余姚市子陵中学教育集团自2014年配置网上电子阅卷软件,走出大数据分析的第一步;2016年试点平板电脑进课堂,探索数据驱动教学,数据分析、精准评估;2018年尝试章节评估"先阅后扫",构建三级数据链。

激活课堂 开拓思维——提升课堂教学有效性的几点做法

提升课堂教学的有效性必须从课堂教学的基本要素和基本环节入手。创设情境和进行有价值的问题设计是提升课堂教学有效性的前提,开拓学生的思维和发展学生的创新能力是提升课堂教学有效性的目标。而激活课堂,师生互动,开拓思维则是提升课堂教学有效性的基础和关键。

浅析英语探究性学习

《英语课程标准》提出的基本理念之一是采用活动途径倡导体验与参与,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与与合作等方式实现任务的目标,感受成功。因此,在英语教学中如何培养学生的探究性学习能力。

数学教学与“听说读写”

许多人认为，听说读写是学习文科的常用手段，一提到读数学概念、背几何定理。好象就是死记硬背，尤其是近两年来，提倡培养学生的开放性思维能力，数学教学中采用“听说读写”似乎是观念落后的应试教育，其实任何一门学科，在学习奠基性的基础知识时，“听说读写”都有着重要的作用，而且是数学教学中不可缺少的.