多一把衡量的尺子——对初中美术教学中评价方法探讨

为促进学生发展,运用三种评价方法(学生的自我评价;教师对学生的评价;学生对教师的评价)适应不同个性和能力的学生的美术学习状况,帮助学生了解自己的学习能力和水平,鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。

初中科学有效课堂教学策略评价

新一轮课程改革的主旨是减负增效，提高课堂的有效性是课堂教学的永恒追求。但在传统课堂向新理念下的课堂转轨的过程中，多种课堂形态并存，教师的教学行为摇摆不定，课堂教学有效性缺失是亟待解决的问题。有效课堂教学策略的评价研究，旨在明确有效课堂教学策略及促进有效策略的实施。

优化数学课堂教学设计 提高学生的创新能力

在数学教学中,教师应创设合适的问题情境,注重数学知识的再现,并揭示数学思维过程,渗透数学思想以培养学生的归纳猜想能力,提高学生的创新能力。

以情引例 以例导学——让举例艺术引导思品课堂

举例是思品课教学中的重要教学方法之一,也是激发学生学习兴趣、帮助学生理解抽象理论知识、培养学生分析解决实际问题能力的重要手段。本文中笔者结合教学实践,探析了思品课堂举例的艺术,以期探寻一条优化课堂教学的路径。

构建初一社会课开放式教学模式

“开放式”初一社会课教学在改革传统教育中重知识传授,轻学法启迪,轻能力培养,特别是创新能力的培养,在教学实践中力求革除传统教学之弊端,创出一条重能力培养,重学生参与的开放式教学模式。

给文言诗文课堂注入厚重的文化味

文言诗文是母语的源头,有着深厚的文化积淀与独特的审美价值。中学文言诗文教学长期有"言"无"文",课堂单薄,没有文化味。要改变课堂教学这一局面,就需创设轻松活泼、灵动智慧又富含文化味的文言诗文课堂。教师应联系典故创设文言诗文氛围,运用成语推知文言诗文内涵,知人论世建立文言诗文情缘,借助文化常识丰富文言诗文意蕴。

运用图式理论,提高学生英语听力水平

听力测试作为中考英语的重点考试项目，其分值占25分左右，因此，听力成绩的好坏对广大考生的英语成绩有着很大的影响。笔者学习了英国著名学者鲁姆哈特的相互用模式（the interact model）后，明白了学生的听力理解能力也受图式的影响。所谓图式论，就是指对任何语言材料，听者所理解到的意义取决于听者已有的知识，即语言材料指导听者根据自己原有的知识理解其意义。