价值引领 协同推进 奠基幸福--塑造教师进修人员的品质学校

当前,在教育优质发展、特色发展、创新发展的背景下,基础教育综合改革从试点破冰跨入"深水区重点探索"的新常态,教师教育体制机制改革和质量提升也步入了关键期。面对教育事业蓬勃发展对优质师资需求的持续增长,面对广大教师专业成长多元化需求的日益扩大,教师培训事业面临着新的更为艰巨的挑战,培训工作面临的困难和不足也日益凸显。本文主要探讨如何做好教师培训工作的问题。

校长“读书会”重在把思考变为行动——浙江省余姚市中小学校长“读书会”纪实

校长在管理实践中，重要的是使自己的思考变成学校的行动。在日常工作中．要不断探索新路子，开拓新境界．攀登新高峰，引领师生前进，使自己所在学校能够获得新的、更大的发展。要做到这一点，确实非常不容易。经过多年的实践和探索，我们认为，读书引领也是一种“施政”方式。为此，我市教育局党委长期以来坚持通过校长“读书会”并以校长培训项目的形式，来引领、提升、推进、指导广大校长的办学思想和管理实践，努力使校长的办学思想变为行动。多年来．取得了全新的突破与进展，积累了宝贵的经验与体会，也产生了一定的影响，收到了较为显著的成效。主要表现在以下五个方面：

走特色之路 扬个性之帆——余姚市初中教师培训需求调研情况

新课程的实施让绝大多数教师深感自身不足，许多人是“穿新鞋走老路”，得过且过，尤其是初中段教师的专业发展情况更是不容乐观。另外，从校长到教师自身，也往往忽略了自身专业的发展。这是一件值得各级教育行政部门、师资培训机构、

依托“领雁工程”培养青年教师—余姚市农村中小学青年教师成长之路新探

最近，我读到《人民教育》（2009.9）上的一篇文章《让教育家群星璀璨》（作者钟祖荣）。作者在其“引言”中说到：“教育家是文化积淀的产物，谁也不能预约。但我们可以编织摇篮，静候他们的成长、花开。教育家是个性发展的结果，谁也不要去抹平差异。”可见，教师成长既有其一般规律，也有其个性特点，值得我们去积极实践和认真研究。

着眼内涵发展 增强教育软实力——余姚市开展省农村中小学“领雁工程”培训的实践与思考

余姚市开展省农村中小学"领雁工程",关注内涵发展,使整个工程做到:统筹兼顾,着力破解工学矛盾;科学管理,切实提升培训实效;拓展思路,不断创新培训方式;"后续跟进",积极构建长效机制。实践三年,培训工作有序有效开展,促进教师专业成长,增强了余姚教育的软实力。

给教师生活留点空白

现代意义上的教师生活是一门行业，也是一门艺术，更是一种追求。它包括教师的教学活动、自我管理和业余生活等诸方面。观察现时的中小学教师生活，却不见“空白”艺术的痕迹。两眼一睁，忙到熄灯；三室（家庭、教室、办公室）一线，味同嚼蜡。学校管理处处是标准化的程序、规范化的要求，教师的言谈举止中渗透着规章条例的“画外音”：备课规范，进度一致，内容统一，量化评价等等。

教师培训要促成教师将理念转化为行为

承载着中国教育理想的新一轮课程改革正在全面推开,这次改革提出的新理念数量之多、涉及范围之广、程度之深,都是前所未有的.经过一段时间的学习和实践,教师们在不同程度上对新课程理念都有所把握.随着基础教育课程改革向纵深发展,教师掌握的新课程理念如何转化为教学行为,越来越成为教师们和各学校关注的问题.本文对新课程理念转化为教学行为的条件进行分析,希望能对教师把理念转化为教学行为有所帮助,并提出了教师培训部门当前的培训方向.

教师专业自主发展校本培训的策略探究

校本培训只有通过激发教师的专业自觉内驱力,分层分类开展人本化的研训,激发教师专业上的自觉反思,才能走出培训被动化、形式化和低效性的误区,提升教师自觉主动参与培训的需求,从而实现教师自身专业素养的可持续发展,进而促进学校的可持续发展。

给教师生活留点空白

现代意义上的教师生活是一门行业，也是一门艺术，更是一种追求。它包括教师的教学活动、自我管理和业余生活等诸方面。观察现时的中小学教师生活，却不见“空白”艺术的痕迹。两眼一睁，忙到熄灯；三室（家庭、教室、办公室）一线，味同嚼蜡。学校管理处处是标准化的程序、规范化的要求，教师的言谈举止中渗透着规章条例的“画外音”：备课规范，进度一致，内容统一，量化评价等等。

教师专业自主发展的策略

教师专业的自主发展要在新课程背景下形成循环往复、螺旋上升的良性系统,有三大策略可尝试:一是通过适当营造危机感,努力提升专业敏感性,积极构建良性专业环境来唤醒教师的专业自觉意识;二是通过正确认识自我,合理定位发展阶段,适时修正规划内容,制定合乎个性、现状和需要的教师个人发展规划;三是通过实施反思性教学,开展校本行动研究,转变教师教育教学方式来重视发展教师的个人知识。

以领雁工程为依托 探索农村青年教师成长之路

实施"领雁工程",既是加强农村中小学教师队伍建设的重大举措,又是培养青年教师的有效载体和平台。随着农村经济的突飞猛进与城市化进程的迅速推进,教育规模随之扩大,新教师队伍也自然扩张。对青年教师的培养任务更加繁重,也更有必要。

借助校本研修打造教师专业成长平台

校本研修是学校全面提升教师素质、促进学校发展、解决教学实际问题、建立学习型组织的重要工作。教育要强盛，教师是关键，学校要发展，教师是主体，我们要求教师从单纯的教书匠转变为自觉的研究者、主动的实践者和严肃的反思者，即要求教师学会学习、学会反思和学会创新。要想加强教师队伍建设，提高教师师德和业务水平，只有深入开展校本研修。

以科研促干训 以特色求发展——农村中小学校长培训工作的实践与研究

中小学校长培训工作是提高校长素质、开发校长资源的重要手段，必须与时俱进，不断创新。本文从农村中小学校长培训工作的实际出发，将科研贯穿于校长培训工作的始终，以科研促干训，以特色求发展，不断构建符合时代精神的中小学校长培训模式，形成了校长培训模式的三大体系：建立科学的岗位目标体系；建立规范的培训运作体系；建立完善的培训保障体系。

落实“工程”主题培训 促进教师专业成长

一个县级市实施省农村中小学教师素质提升工程,应从五个方面展开工作:加强宣传发动来实现思想引领化;重视资源共享达到师资的优质化;注重设计实现培训的多元化;强调规范组织以实现检测的程序化;确立多重保障来实现管理过程化。通过上述举措真正落实"工程"主题培训,努力促进教师专业成长。

以城带乡 城乡联动 促进教师专业发展

教育均衡的重点在农村,关键在教师。充分利用校本研修、城乡支教和浙江省农村中小学教师"领雁工程"等工作载体,以城带乡,城乡联动,精心打造教师队伍和教师专业发展,努力引领着教师走向卓越,是积极推进素质教育,有效促进农村教育和谐发展的必由之路。

中小学教师继续教育实践与思考

作为教育部中小学教师继续教育实验区,几年来,我市积极探索实验区工作的新路子,开展了多层次、多形式、全方位的教师培训活动,努力构建适合经济发达县(市)的中小学教师继续教育运行机制.成效显著,提高了教师队伍整体素质.

改变观念 拓宽学校信息化之路

从校长、教师、家长观念分析入手,阐述了改变三者观念对推动学校信息化建设的作用的意义。

浅论学校创新环境的构建

培养高素质的创新人才 ,必须构建优良的创新环境 ,搞好校内校长与教师、教师与同事、教师与学生的关系是构建创新环境的必备条件 ,同时还要兼顾搞好学校与家庭。

弘扬民族精神是学校图书馆(室)的重要任务

学校是培养“四有”新人的重要教育机构,也是精神文明建设的窗口。学校图书馆(室)是教育事业的重要组成部分,它是“保证学校对青少年和儿童进行卓有成效的教育的一项必不可少的事业”(《中小学图书馆宣言》)。在育人的问题上,学校图书馆(室)担负着不可推卸的历史重任。21世纪的中国有没有希望,关键在于跨世纪的一代新人。因此,青少年一代的精神面貌如何将直接关系到社会主义的事业是不是后继有人的大问题。学校图书馆(室)