地方文化视域下突破教育“幸福坎陷”的县域探索——“二轴五环”幸福教育模式的设计与实施

基础教育改革实践中存在“幸福坎陷”之困,主要表现为学生学习幸福感缺失、教师职业幸福感缺位,这在一定程度上制约了教育的高质量发展。余姚市将“幸福”作为新一轮教育改革的神经元,秉承“文化浸润每个生命幸福成长”教育理念,开展县域整体教育实践,建构了“二轴五环”幸福教育模式。这一模式以“制度引航”为驱动轴,以“文化滋养”为输出轴,环以“幸福亲师培育”“幸福班级创建”“幸福课堂打造”“知心家庭引领”“幸福教育研究”五大幸福教育实验项目,以高效联动实现复合增能,打造了基于地域文化底色的幸福教育,为突破教育“幸福坎陷”、促进教育高质量发展提供新视域与新路径。

余姚市中小学教师社会心理环境调查报告

余姚市中小学教师社会心理环境调查表明 ,中小学教师的社会心理环境总体状况较好 ,不同学校类型的教师在工作态度、同事关系、职业发展、工作绩效、领导关系、师生关系和创新等维度上存在显著性差异 ;教师因职务、职称、年龄、性别的不同 ,在工作态度等维度上也各自存在着不同的显著性差异。中小学教师的社会心理环境也存在着某些问题 。

小学思想品德课教学中的心理健康教育

小学思想品德课应重视对学生进行心理健康教育。探讨小学思想品德课教学过程中的心理健康教育方法 ,对提高思想品德教育的实效性有重要意义。小学思品课中常用的心理健康教育策略有明理法、陶冶法、感染法、示范法、锻炼法。

关于社区教育学习品牌建设的实证研究——以浙江省余姚市为例

随着社区教育的蓬勃发展,社区教育学习品牌建设成为各地开展社区教育工作的一项重点工程。近几年来,浙江省余姚市以创建全国社区教育示范区为工作重心,全力打造社区教育学习品牌,为学习型城市建设发挥应有作用。本文结合余姚市社区教育学院在社区教育学习品牌建设方面的实践与探索,从社区教育学习品牌建设的意义、内容和路径等三方面,作了研究探索。

如何将教育木桶的短板加长——余姚市山区义务教育办学水平提升策略

余姚市是一个县级市，史称“文献名邦”，是浙江省首批“教育强县”之一。但是，由于经济的、地理历史的等原因，城区和农村、集镇和偏远山区之间，义务段教育无论在经费投入、师资配置、生源素质等方面都存在较大差距。2003年、2004年余姚市教育局对此作了两次专题调研，调查发现：

农村中小学教科研管理面临新挑战

目前,新一轮基础教育改革在农村中小学中蓬勃开展.教育科研作为教育发展的第一生产力,对新课改发挥着科研先导、决策咨询、理论指导、实验探索等作用.面对新的形势,农村教科研工作要立足新理念,对科研工作的管理作必要的调整,最大限度地遏制"泡沫科研"在农村中小学中蔓延,以确保本次新课改在农村中小学中顺利实施.

教师亲和力应讲究“三不”

教师亲和力，当包含两个方面的内容，一是教师主动亲近学生的能力，二是教师吸引学生并使学生积极亲近的魅力。从本质上说，教师亲和力是一种爱的情感和民主平等的思想，这与新课程改革的精神完全一致。