地理综合思维在乡土教学中的落实研究——以余姚市自然灾害复习课为例

'综合思维'是地理学科的核心素养之一,是指人们全面、系统、动态地认识地理事物和地理现象的思维品质和能力,突出从要素综合、时空综合、地方综合三个视角培养学生的整体性思维、过程性思维、差异性思维和辩证性思维。它是地理学基本的思维方法,是地理核心素养的基础,掌握了综合思维能力,就能从整体性角度对地理事物和现象进行分析,发现各要素相互作用、相互影响、相互制约的关系,并能解释其发生、发展和演化的过程,从而全面观察、分析和认识不同地方的地理环境特点,辩证地看待现实生活中的地理问题,总的来说养成用联系的眼光、发展的视角、辩证的思维看待地理问题,从而使学生的思维品质和能力得到提高。

一把钥匙能开万把锁吗?——谈课堂教学的“模式化”问题及几点建议

课堂教学模式体现着新课程理念与教学价值观,是教学思想、观念与教学实践契合的生长点.

物理课堂教学中的合作学习存在问题的探讨

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略。物理课堂教学中合作学习出现的一些问题发人深省。促成有效合作学习应从内容选择、目标确定、合作动因的探索、评价尺度合理性的研究等几个方面综合考虑,加以实践。

核心素养视角下高中英语写作教学初探

随着新课改不断深入,在我国高中英语教学中,英语教师积极追求教学模式的创新,让学生的英语学科素养得到极大的提升。英语核心素养是指教师在教学过程中,除了培养学生自身的学科基础素养和能力外,还要拓展学生的综合素养,这其中包括学生的语言能力、写作能力、表达能力以及阅读能力。本文从核心素养融入高中英语写作教学的重要意义的角度出发,结合笔者的教学实践,对于核心素养视角下的高中英语写作教学做出了一些探索实践,望广大业界同仁加以斧正。

从学科核心素养角度例谈高中生物学实验教学

实验教学是发展学生生物学学科核心素养的重要途径。本文以3个实验为例,阐述实验教学对落实培养学生学科核心素养的方法和价值。

谈生物学课堂教学中的合作学习

生物学课堂教学中合作学习出现的一些问题发人深省。促成有效合作学习应从内容选择、目标确定、合作动因的探索以及评价尺度合理性的研究等方面综合考虑,加以实践。

数学原理在高中遗传学教学中的应用

本文介绍高中遗传学教学中涉及的数学原理，包括棋盘法、分枝法、分步乘法计数原理、整式乘积的展开式、二项式平方的展开式、组合、二项式定理、数学归纳法等。

档案在学校德育工作中的作用

学校档案管理是学校管理的重要组成部分。余姚市第四中学一直非常重视学校档案的管理．并充分发挥了档案信息在学校德育工作中的作用。

核心素养背景下的高中数学建模教学

在今天的核心素养培育的背景下,数学建模依然有着重要的地位.已经公布的高中数学学科核心素养的六个要素中,数学建模列数学抽象与逻辑推理之后,成为体现承上启下作用的关键要素之一.在核心素养的背景下认识高中数学建模,需要坚持历史认识与现代定位.数学建模并不是一个孤立的过程,其需要数学直观想象、数学抽象、逻辑推理、数学运算与数据分析的参与,数学建模在整个数学学科核心素养中,确实起着牵一发而动全身的作用.学生在建立数学模型的时候,一个重要的基础就是其中有形象的思维对象,这是数学建模的关键.数学建模需要教师自身在知识结构与情感态度与价值观上做出积极的改变.

“探究环境因素对光合作用的影响”的实验教学设计

基于“探究环境因素对光合作用的影响”一节的实验教学，培养学生处理和解释实验数据并得出合理结论的能力。

谈谈课堂教学中的预设和生成——从一堂“问题课”说起

事情发生在“摩擦力”这节课上。……“滑动摩擦力的大小与接触物体间的压力成正比，与接触面的粗糙程度有关。物体表面越粗糙，同样压力下摩擦力越大；物体表面越光滑，摩擦力就越小。”说这段话的时候，我很自信，因为实在是太熟悉了，我也丝毫没有对这句话的科学性产生过怀疑。但接下来发生的事让我大感意外。

在高中地理教育中培养学生的环保意识

随着全球人口的增长和经济的发展,地球发生着翻天覆地的变化,人们在享受经济发展所带来的物质文明和精神文明的同时,也感受着它带来的负面影响。

多学科整合教学的实践研究——以信息技术学科教学为例

"以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观",对教育教学改革同样具有重要指导意义。多学科整合教学冲破了传统分科教学的思想束缚,是一种符合科学发展观精神和时代创新要求的有效教学模式。

新高考背景下学科整合及多师合作授课模式的实践——以数理“助教”地理课堂为例

当前中学教学中,各学科教师各司其职,学科壁垒'森严',导致学生的地理学习产生了诸多障碍。浙江省新高考的实施为选课组合、师资配备等方面提供了便利,为地理与相关学科知识整合和课堂融合提供了良好的土壤环境。为解决新高考课时紧张、师资配备不均等问题,尝试实践学科知识交叉'捆绑'授课、多师合作授课模式。

“习得性无助”现象的分析与干预——以物理学习为例

我们经常会遇到这样的现象:学生在学习时缺少动力和进取心,遇到挫折时又太多倾向放弃,甚至对自己力所能及的任务也不能完成,而且认为自己无论怎样努力都不能取得成功.心理学上称这种现象为"习得性无助"(Learned helplessnes8),它是一个人经历了失败和挫折后,面对新老问题时产生的无能为力的心理状态和行为.由于这一现象涉及学生的学习动机和动力等问题,加之"如何学会学习"这样一个重要的教育命题作为背景,因此对该领域的研究已越来越受到人们的重视.但事实上,当我们面对这一长期困扰着中小学教育的现实难题时,却鲜有行之有效的解决策略.尽管有不少专家学者曾对此作过深入的研究,但在习得性无助的归因及解决策略等问题上的见解不一,使得许多教学工作者难以对此从容应对.因此笔者认为:重新审视和透析这一现象,对此进行有效的教育干预,显得很有现实意义.

“小组合作”实现政治教学“轻负高效高质”

2010年始，我们学校全面开展教学改革，在新课改的背景下吃透新课程理念和实施要求，主张每个班级建立起学习小组以供任课教师上课实施“小组合作”学习，提高课堂效率，注重学生主动地学，互动地学，积极地学。和一位教育家提出的“真正的高效学习是自己学习”的观点不谋而合。在高中政治课堂上，通过“小组合作”学习实现了学生的“轻负担，高质量”的目标。

以“函数”为例反思高一学生数学符号语言的学习

数学符号语言的抽象性、简约性和概括性成为许多学生学好数学的绊脚石。高一学生面临的是从初中较多的“具体数值的运算”到“抽象的数学符号的学习”的转变。在这个过程中，我们发现不少高一学生很难适应。他们要么说听不懂，要么说上课听得懂但是一到做题的时候就不会了，尤其是函数内容的学习。函数是学生高中数学学习过程中的碰到的第一个难点，由于学生不懂得符号的意义，从而很难接受用符号语言表示的一系列形式化的概念、法则、

高中通用技术“结构与力学”的实践思考

作为高中通用技术教学的重难点,"结构与力学"教学在培养和提升学生实践能力、探索能力以及创新能力方面具有至关重要的作用。

“果酒的制作”教学研讨

＂果酒的制作＂实验通过果酒发酵装置的设计、果酒的制作和发酵过程的记录、实验结果的展示和讨论,让学生学会制作果酒,说明制作原理。

刍议如何突破高中数学课堂教学中影响实效性的壁垒

新课程改革已在高中实行多年,本人经过多次培训并结合本人的教学经验,发现高中数学课堂教学方面存在着不少影响实效性的因素,本文将通过对这些因素的分析,提出一些提高高中数学课堂教学实效性的认识.一、影响高中数学课堂教学实效性的因素1.教师对教材的把握不到位所谓教师对教材的把握,就是教师要依据课程标准,明确所要讲的内容属于认识、了解、理解。