浙江省余姚市中学生抑郁症状流行现状及影响因素分析

目的 了解浙江省余姚市中学生抑郁症状流行情况,探索抑郁症状的影响因素,为促进中学生心理健康制定科学干预措施提供依据。方法 于2021年8—10月采用分层整群抽样法,对余姚市2所初中、2所普通高中和1所职业技术学校的学生进行问卷调查,采用流调中心用抑郁量表(CES-D)评估抑郁症状,Poisson回归分析中学生抑郁症状出现的影响因素。结果 共发放问卷1 378张,回收1 374张,回收有效率为99.71%;CES-D量表得分为(12.95±4.76)分,抑郁症状检出率为17.90%;女性检出率(21.53%)高于男性(14.37%),差异有统计学意义(P<0.05);不同学段间抑郁症状检出率差异无统计学意义(P> 0.05);Poisson回归分析结果显示,女性(OR=1.465)、居住在乡镇(OR=1.450)、住校(OR=3.498)、过去30 d内受到家长打骂(OR=1.795)、过去1年内因病休学(OR=3.031)、过去1年内受到过严重伤害(OR=3.177)、过去30 d内受到过校园欺凌(OR=2.133)和网络成瘾(OR=1.747)是出现抑郁症状的危险因素。结论 浙江省余姚市中学生抑郁症状检出率为17.90%,需要引起有关部门高度重视,积极制定科学有效的心理干预措施。

巧妙构思,创设情境——初中英语课堂教学方法探析

情境教学法是现代化教育背景下一种行之有效的授课手段,将其运用于初中英语课堂中,有利于调动学生的学习主动性,在多元化活动的辅助下培养其语言建构能力和自主学习能力,助力于英语综合素养的发展。文章针对初中英语课堂创设情境的具体方法进行探析。

城镇中学教师师德建设的新途径

在长期的师德建设探索中,“立、学、竞、爱、评”等系列活动的开展是新时期城镇初中建设一支具有优良师德的教师队伍,推动师德建设可持续发展行之有效的途径。

初中科学教学中学生问题意识的培养策略探究

在初中科学教学中,培养学生的问题意识对学好初中科学知识至关重要。目前,学生在问题意识方面依然存在很多问题,在一定程度上不利于学生学习成绩的提高和综合素质的培养。文章对初中科学教学中培养学生问题意识的具体方法进行了深入探究,以期解决教学中存在的问题。

论科学教学中学生学习兴趣的培养

“促进学生发展的起点，就是激发学生的学习兴趣，精心保持和培养学生发自内心的学习愿望和以此萌发的自尊心和自信心。”初中科学教学过程是培养学生学习科学的兴趣，使其逐步具备初步观察事物、分析问题、解决问题的能力，因而在初中科学教学中激发学生学习科学的兴趣，调动学生学习科学的积极性，变“要我学”为“我要学”，使学生能自觉、主动、积极地参与到教学过程中来，有着非常重要的意义，那么如何培养学生学习科学的兴趣呢？

数学教学中学生学习情感与自信心的培养

学习数学的情感与自信心是由学生对本学科所采取的看法引起的对数学的喜好心理状态．只有积极的数学情感才有可能引起学生学好数学的自信心，两者相辅相成．在初中数学课程中实现情感目标的最重要的关键是把情感态度渗透到日常的教育教学之中．本文从教师应该想设法培养学生积极向上的情感、培养学生积极、主动和端正的学习态度以及教师要转变身份角色，增强学生学习数学的自信心三方面作了详细阐述．

基于“数学是过程”理念的教学课例及评析——以“圆”(第一课时)为例

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》提出了“数学是过程”的理念．但在以“圆”（第一课时）为载体的“同课异构”式课堂教学研讨活动中发现：教师普遍不能从数学上把握好教学内容的整体性和联系性，并且“过程”短暂．这不能满足学生认知与情感的变化及发展的需要．基于此，对这节课的教学进行了进一步的探索，探索中形成的教学操作方法对帮助教师把握基于“数学是过程”的教学有积极的影响．

语文教学要夯筑优秀民族文化的基础

中华民族优秀传统文化是构成炎黄子孙民族凝聚力、民族自豪感、民族文化素质的力量源泉。学校教育构建的是人的文化精神世界,语文教学承担着文化传承的任务。语文教师应以新课程理念为指导,积极寻求弘扬民族文化的策略,努力在学生灵魂深处,夯筑起优秀民族文化的基础。

赣浙交界区域民俗体育的相似性

为深入了解赣浙交界区域民俗体育形成的历史原因,对其更好地传承与保护,本文以文化相近性为视角探讨赣浙闽皖民俗体育的相互传播与融合,进一步发挥赣浙民俗体育的优势,并为打造民俗体育文化特色提供参考依据。

巧借阅读教学,助推写作能力

Shanahan的实践研究表明，如果将读与写的教学合二为一同时进行，学生在这两方面的技巧可以有45％的交迭发展。笔者所在地区所使用的英语教材《英语（新目标）》也把读写结合起来，编排的顺序正是一个以读促写的思路，让学生在阅读中模仿，再逐步放手让学生完成短文，最后学生独立完成一篇作文。

初中思想政治课应加强人文精神教育

初中思政课加强人文精神教育要更新观念、确立“以人为本”思想 ;要体现人文精神教育的基本要求 ;要加强自主、合作精神。

核心素养下初中音乐培养学生创新能力教学探讨

教学改革对核心素养提出了更高的要求,为适应现代化的人才需求,本文将从核心素养下初中音乐教学的目标进行分析,提出改善教师教学方式和学生创新思维的建议,以供参考。

浅谈新课标下语感能力的培养

新课标的实施使课堂教学方法有了创新,但过分强调教学方法和模式,却忽略了语文教学之本——语言教学。文章着重从语感的培养角度探讨了语言教学的方法,拟从加强朗读、创设语境、注重形象感受三方面进行探讨。

开放性实验室对学生能力的培养

自然科学是一门以实验为基础的学称 ,学习的基本方法为观察和实验。针对现在的初中生动手实践能力不足的状况 ,建议通过开放实验室 ,提高学生学习自然科学的兴趣 ,培养学生科学的探索精神和学习的能动性。

创造性使用《历史与社会》教材的策略

“创造性使用教材”是指教师在充分了解和把握课标要求、教材特点、学生学情和可利用教育资源的基础上，对教材进行增删、重组和包装的艺术处理过程，其目的是增强教材的情趣性、生活性，使教学内容更有利于学生的学习，更有利于学生的发展.下面以社会学科为例，谈谈对这一问题的认识。

体育教学中的情绪障碍与调节

情绪能影响人的方方面面,积极的情绪对人体活动常起到良好的促进作用,可以提高体力和脑力劳动的效率,使人保持健康;而消极的情绪往往是学生丧失学习信心和锻炼勇气的催化剂,如强度过大或持续过久,可导致精神活动机能失调。因此,在体育教学中,要注意对学生情绪的调节,而且要理智、科学地对情绪进行调节。

解决当前学校后进生问题的对策

“后进生”制约着当前素质教育成效,从解放“后进生”心理、提高他们明辨是非能力、帮助他们树立崇高理想、加强师德教育几方面提出了促进“后进生”进步的对策。

构建行思科学,化解思维难点——以杠杆力臂概念的引入教学为例

行思科学,将“提高学生科学素养”作为核心理念,在课堂教学中以基于“行”,经历“思”,归于“行”为主线,充分体现“生本课堂、学为中心”的教学理念.文章以物理教学中的难点杠杆力臂概念的引入为例,借助自制教具,化抽象为形象,从概念本质入手,与学生一起经历概念的生成,体会概念生成的意义,并将习得概念应用于实践,充分体现“行一思一行”这一过程.

从师源性心理伤害看班级情感建设

师源性心理伤害的危害不容忽视,本文提出从相互沟通、赞赏激励、抑扬有致三方面加强班级情感建设,减少师源性心理伤害。