抓住深化课程改革的四个“点”——余姚市义务教育段深化课程改革进程扫描

浙江省本轮义务教育段深化课程改革，把“选择性教育”思想贯穿于教育的全过程，从而促进学生全面而有个性的发展。作为县市级教研部门，如何正解把握课程改革的方向，指导基层学校科学、有序地实施课改，是一个迫切而有价值的命题。浙江省余姚市结合当地实际，通过抓实课改规划、优化课堂教学、完善拓展课程和夯实保障机制等措施，抓准深化课改的起点、重点、亮点和支点，取得了初步的效果。

数字化时代法律疑难问题快递式培训与研修的余姚样本

如何提高地区思政教师整体法律知识素养,余姚样本为我们介绍了相关策略:借助数字化的平台,依托专家指导、学科骨干引领、律师的协助,针对教学中出现的法律疑难问题,通过快递式研修与培训的方式,满足教师多样化、个性化的培训需求。

浅谈学校体育与终身体育

当时代步伐跨进21世纪后,人们随着生活节奏的加快,迫切需要提高自身的身体素质,终身体育的地位也逐渐显露出来。体育锻炼已不再是学校体育的专利,而是贯穿于人一生的需要。但由于终身体育在我国还处在起步阶段,人们对终身体育缺乏足够的认识,需要学校体育为终身体育打基础,并做好衔接工作。

小学道德与法治自主“学德”教学理路——以“独具特色的古代科学”一课为例

道德与法治课堂应着力培养学生"自主学德"的能力。力求通过知识问题化、问题情境化、探究层次化走出被动接受、道德说教的误区。用问题任务驱动学生展开自主探究,在系列模拟情境中丰富其道德认知与情感,在层层深入的思考探究中深化价值理解,使学生经历探究、质疑、思考、问题解决等深度学习的过程,实现道德的自主建构。

体育教学中的育人之道

邓小平同志提出:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”。这是在新的历史条件下时代赋予教育的使命,也是培养社会主义一代新人的规格。“三个面向”的核心,是要求我们培养的人才具有社会主义现代化的思维和素质;具有创新精神和开拓能力;具有强健的体魄;具有和发达国家竞争和在21世纪大显身手的本领。作为全面发展教育组成部分的学校体育,不仅应率先肩负起增强人民体质。

巧用天平演示库仑定律

库仑定律演示实验常用库仑扭秤来完成．但扭秤装置一般学校配置非常有限，因此巧妙利用常见实验设备和材料设计制作演示仪来突破教学难点显得很有意义。下面具体介绍用天平和有机玻璃制作演示仪来演示库仑定律。

关于画空间图形的两个问题

在平面上正确地画出空间几何体的立体图形,又能从平面上的立体图形想象出空间几何体的形状,这就要求加强画图,识图教学,一个正确优美的几何图形,直观性强,容易识图且可帮助我们在头脑中建立正确的空间形象和帮助我们思考和找到解题途径,而一个画得不正确的图形,又会提供错误的直觉信息给解题造成困难,导致失败。 本文仅就现行教材中比较忽视的两个问题,谈一点看法。

关于职业教育与劳动力市场沟通的思考

关于职业教育与劳动力市场沟通的思考■张大年随着改革开放的不断深入，社会主义市场经济迅速发展，劳动力市场也应运而生。它冲击着与传统计划经济配套的劳动就业制度，在很大程度上影响、制约着职业教育的生存和发展。作为上层建筑的职业教育，如何适应社会主义市场经济...

数学教学中概念的“淡化”与“强化”

数学教学中的概念教学历来是非常受重视的。这原本无可厚非,但作为教学的数学有别于科学的数学。科学的数学以科学性和严谨性著称于世,而作为教学的数学其科学性和严谨性要受学生的认知规律等因素所制约。

培养学生搜集和处理信息能力的有效策略

当前学生搜集处理信息的能力低下,"方法单一"、"盲目行动"、"照搬资料"是学生固有的不良搜集处理习惯,教师在指导学生开展综合实践活动的过程中,可以引导学生从"单一搜索"走向"广泛搜索",从"盲目行动"走向"计划搜索",从"照搬资料"走向"整合加工",从而提高学生信息搜集与处理的能力。

让品德作业“落地”

现在很多时候,我们总想着用提高语文、数学等学科成绩的方法快速有效的来提高孩子的德行,于是品德学科也有了类似语、数等学科知识化倾向严重的作业——枯燥的背诵、简单的填空、机械的判断等,甚至有老师把教材中的留白也统统作为品德的作业让孩子全部填满.如此作业设计,严重偏离了品德学科教学的轨道.

小学品德课期末开放性考评的探索和思考

长期以来，品德这门课程因为没有具体的可行的评价方法，很多任课老师课堂教学行为、教学目标把握比较随意，孩子、家长对这门学科也非常漠视，所以在全社会大力提倡“立德树人”的思想大环境下，我们有必要对品德课程的评价进行探讨。但是一说起期末考评，老师们自然想到了语数外的考试，于是乎很多人质疑，品德难道也可以进行考试吗？

两道有多余条件的竞赛题

1990和今年的全国初中数学联寒,都有两道赛题是有多余条件的。 1990年试题第一试第5题:△ABC中,AB=2 21/2,AC=21/2,BC=2,设P为BC边上任意一点,则（） （A）PA2【PB·PC; （B）PA2=PB·PC; （C）PA2】PB·PC; （D）

多元融合,凸显德育“三性”

学校德育存在着教育工作孤立化的现象。品德学科作为德育的主渠道，承担着德育任务。教学中应将品德教学与德育工作、班级管理、实践活动巧妙融合，从而凸显德育开放性、生活性、实践性的特点，为学生良好品德的形成奠定基础。