小学低年级数学后进生的转化与提高

众所周知,数学是小学生的三大主课之一,具有严谨的逻辑性和高度的抽象性及应用的广泛性。随着新课程改革的深入实施,有些没有形成良好学习习惯的学生出现知识点掌握困难等一系列问题,成为数学后进生。让不同的学生得到不同的发展已渐渐成为广大教师的普遍共识。素质教育就是要面向全体学生,使每个学生在原有的基础上都能得到应有的发展。因此,笔者将针对数学后进生的观察,谈一谈低年级数学后进生的形成成因及转化措施。

小学班级管理中后进生转化的对策

众所周知,班级工作管理纷繁复杂,如果能将班级管理得当,对于班级来说会形成一个很好的向心力、向学力,抓起学生的学习成绩来,便会事半功倍。而在班级管理中后进生的管理则是重中之重。后进生指的是在班级中学习成绩处于中下游,行为习惯不佳,并且对于自己亦采取自暴自弃、不求上进的学生群体。在班级管理中老师对后进生的转化工作是一项长期而又艰苦的工作。笔者将针对后进生的观察,谈一谈在班级管理工作中存在的问题,对于后进生的转化管理上提出一些想法。

小学中高年级学生阅读指导探究

在长期的教学过程中,我发现小学中高年级的学生已经不满足于课本中的知识,经常到学校的图书室借阅各种课外书。但是,由于缺乏指导和规范,他们都是根据自己的爱好来借阅的,没有形成系统的知识,对他们学习的辅助作用不强。为了激发学生阅读兴趣,增长学生知识,健全学生人格,养成正确的人生观价值观,我从以下五个方面谈谈小学中高年级学生的阅读指导。

浅谈乡村学校综合实践活动的开展

农村小学生是我国小学生的主体,如何上好农村小学实践活动课程,开展科技创新活动,提高农村小学生的科学素质,是一个值得认真探讨的问题。我们应转变教育观念、打造地方特色。虽然农村小学相比城市小学开展科技实践活动上有客观的环境劣势。但农村地区拥有丰富的自然、地理资源。农村小学可以依托这种地区优势,多途径、多方式、多渠道的开发和利用丰富的课程资源,建立具有农村特色的学生实践活动基地,开展实践活动。