“双减”政策背景下的中小学体育课后服务高质量发展策略

体育课后服务是促进青少年体质健康的重要路径,基于该路径正处于逐渐规范化的现状,本文对体育课后服务的价值、困境及其推进策略进行了探讨。结果认为,体育课后服务的困境在于:1.从事体育课后服务的人力资源与经验不足;2.中小学体育课后服务内容陈旧、形式单一;3.运动场地器材无法满足全校学生的运动需求;4.中小学体育课后服务缺失质量评价体系。推进策略为:1.立足校内资源,深度提升中小学体育课后服务质量;2.委托校外机构,探索中小学体育课后第三方服务模式。

小学高段拓展阅读策略研究

当下的拓展阅读遇到了诸多难题。为解决这些问题,教师可抓住人物、事件等要素联系不同文本,让阅读材料从零散无序到互文层进,让阅读方法从茫然泛读到深度研读,让阅读反馈从单一评价到多维展示。具体而言,可通过“聚焦主题,拓展视野”“对比聚思,解构形象”“多维表达,展评成果”等策略,有序发展学生的阅读能力,提高学生的核心素养。

学习支架:素养本位的小学语文教学策略

新课改后,小学语文教学取得了长足的进步,但依然存在着"三会三不得"的学习困境,"三重三轻"的教学误区。笔者在实践中探索了三维多向的学习支架教学策略,以识字教学的学习支架、阅读教学的学习支架和习作教学的学习支架引导学生学会学习、学会思考。

何以爱国?——读《千里江山万里海》有感

2019年10月1日,我清晰地记得,那一天我们全家坐在电视机前收看中央电视台直播的中华人民共和国成立70周年庆祝活动,当五星红旗冉冉升起的时候,全家人都情不自禁地站起来,神情庄重地对着国旗敬礼。爸爸说:“我们是中国人,爱国是每一个中华儿女的责任和义务。”

探讨如何提升小学音乐课堂教学效率

随着当前我国教学改革工作的不断深入发展,教师的教学思想和观念也在发生着极大的变化,很多教师在实际教学中都在积极采取多种新颖的教学方式,激发学生对于学习的兴趣和积极性,希望能够不断提升课堂教学的效率,真正实现学生全面综合发展。

小学语文“朗读”“默读”课堂教学的创新策略

“朗读、默读”是提升学生语文学习能力的两驾马车,朗读是小学语文教学中学生感知文本、体验情感、理解作者写作意图的重要方法之一;默读,为培养学生阅读能力,把握文本思想内容起着重要作用。因此,一线小学语文教学都非常重视朗读和默读,但是,教学过程中存在一些问题,成为教师构建课堂教学的绊脚石,本文从朗读、默读在语文课堂中的创新策略的角度,以提升学生阅读能力。

简单一点,充实一些——谈小学品德“简单”课堂的实践与思考

现行的品德教材以图为主，实践中教师试图通过各种途径搜寻相关资料，拼凑教学内容，课堂出现很多华而不实的泡沫现象。因此，简单而充实的品德课堂成了泡沫之后的真需求。从三方面来谈小学品德“简单”课堂教学的一些实践与思考：其一是一脉相承，杂而不乱；其二是借力教材，化繁从简；其三是物有所用，华而实在。创设“简单”课堂，要重视课程资源的开发，更要重视课程资源的充分利用。

谈如何提高小学语文习作范文的教学效率

文章重点对怎样用好部编版教材里的习作范文展开了探究,分析了小学语文习作范文教学的意义及当前教师在运用范文展开小学语文习作教学时存在的不足,最后有针对性地提出了诸多优化策略,以有效地推动小学语文习作教学的可持续发展.

基于STEAM教育理念探究小学美术的多学科融合路径

《义务教育美术课程标准》中明确提出“综合·探索”类型课程应“引导学生积极探索美术与其他学科、美术与社会生活相结合的方法,开展跨学科学习活动”。可以说,跨学科融合教学的流行是现代教育改革的必然趋势。STEAM教育理念中的主题项目式探索也为小学美术跨学科融合教学提供了新路径。基于此,文章围绕小学美术学科,立足STEAM教育理念,分析了在小学美术课堂上开展跨学科融合教学的可行性及重要性,并从多层面探讨了融合的具体路径,最后从师资整合、加大学习力度两个方面提出了跨学科融合的保障策略,以期能够提高小学美术教学效率,为小学美术教学改革提供参考。

小学高段美术欣赏课的教学方法浅探

新课程改革对小学高段美术教学提出了更高要求,注重学生美术欣赏课的开展。小学高段美术欣赏课不能只停留在美术知识以及美术技能的教学上,同时还需要培养学生对美术的兴趣以及艺术鉴赏水平。美术欣赏教学的开展,能够丰富学生的生活,同时提升学生的审美能力与实践能力,带给学生以美的感受。开展科学合理的美术欣赏教学,学生现象力得以拓展,对学生全面发展具有十分重要的意义。

让增量练习走进小学信息技术课堂

在目前的小学信息课堂中，教师常常采用“一刀切，齐步走”的教学方式，将相同的知识内容传授给差异性很大的学生，这就造成好学生吃不饱，丧失学习兴趣：另外一部分学生则跟不上，越学越差。在这种情况下，对水平不同的学生进行分层教学是一个较好的方式。

“互联网+”背景下小学美术纸艺创客教学探究

随着互联网的大范围普及,教学理念也在不断革新。创客教学理念已经逐渐出现在我国的教学活动中,同时,社会开放化的不断延伸,也使小学美术教学逐渐呈多元化。本文将分析小学美术教学现状,针对小学美术纸艺创客教学在互联网环境下的实践策略进行探究,希望能为广大小学美术教学工作者提供帮助。

以“题”为导:学习活动设计的策略与探究——以小学语文四年级上学期《爬山虎的脚》 一课为例

《语文新课程标准》中提出要重视语文教学中思维缺乏或者弱化的现象,因此语文教学重要的核心素养之一就是要发展与提升学生的思维能力。如今的统编教材在精读课文的课后习题、略读课文的阅读提示中往往将语文要素穿插其中,使练习呈现一定的阶梯层次。梳理这些习题或提示并结合配套的《语文课堂作业本》,可以提炼出指向语文核心素养的关键习题。在教学中,教师可以通过“整合关键习题,设定学习目标”“分析学习任务,确定学习重难点”“设计学习活动,引发思维碰撞”“反思学习设计,促进深度学习”等策略,基于语言和思维的共生性引导学生开展由简到繁、由易到难的梯度学习,发展、提升学生的思维能力,引领学生在课堂上迈向深度学习,从而有效落实“深度学习”这一核心素养。

小学语文教学中同质小组教学法的应用初探

同质小组教学是结合学习小组之间在学生的性别、学习能力、思想行为等都近似、平等的进行分类,这种教学法能够实现平等性的教学比较,在小组教学的过程中应遵循组内异质、组间同质,同时结合现有的教育教学水平,实现教学资源的有效分析。在小组教学的过程中,应集中的体现基于教学方法一致为前提的组间同质教学,这样才能够有效的展开教学对比,实现更有效率的教学。

拓展性阅读在小学语文教学中的应用

学生阅读是教师帮助他们完成在校学习生活的重要组成部分。教师要根据他们学习的客观规律和兴趣引导方向,应用拓展性阅读手段完成小学语文教材知识的教学,为学生推荐具有一定质量保证的课外阅读文本。并通过拓展他们的思维及想象能力,进一步推广自主阅读形式的课堂教学,让小学语文教学具备提升学生素材积累和阅读意识的有效性。

“化繁为简”,提高小学低段英语课堂教学效率

结合小学英语课堂教学的理论和实践,笔者分析了用母语进行小学低段英语课堂教学的方式和方法,从强化母语和英语的相似意识,突出语言共性;找准课堂时机,灵活使用母语;利用母语知识储备,提升英语学习等三个方面深入,探索母语在小学低段英语课堂教学中的有效作用。

关于提高小学体育课短跑教学效果的方法

对小学生的短跑培养是小学体育教育中的基础内容,短跑是考验学生爆发力的不二之选,很多国家短跑运动员往往在小学阶段就已经展露出超凡的短跑能力,教师对小学生短跑速度的测试不但可以锻炼学生的心肺功能,合理促进肺泡细胞和心肌细胞增长,同时也可以筛选校队的短跑人员,短跑比赛项目是田径比赛的瑰宝,而短跑由于路程短需要学生起步反应快、爆发力强,在跑步中也要注重跑步姿势和步频,不科学的训练和跑步方式不能有助于学生成绩提高,所以体育教师在讲解短跑项目时应该注重学生训练的实际情况,定期检测教学效果不断提升小学生短跑能力。

提高小学低段写话教学有效性的策略

作为语文教学活动的重要组成部分,写话教学在小学低段语文教学中是一块“硬骨头”。围绕学生的写话现状和存在的问题,从统编版教材出发,研究说与写之间的关系。试图立足教材,引导学生从爱说、会说到爱写、会写,扶持学生从说到写,以说促写,从而有效提高低段学生的写话能力。

指向核心素养的地方课程教学设计策略——以浙江省为例

地方课程作为课程体系中的重要组成部分,对于培养学生的人文素养、创新能力、社会责任感等具有重要意义。鉴于此,文章以浙江省地方课程为例,基于区域地方课程的实施现状,提炼出指向核心素养的地方课程教学设计策略,即明确核心素养内涵,并将其融入地方课程教学目标;根据核心素养选择合适的地方课程资源;基于地方课程资源设计适切的教学方式;根据核心素养组织有效的学生活动;根据核心素养开展匹配的教学评价。

捕捉“微”镜头 “润物细无声”——例谈传统文化在《道德与法治》教学中的渗透策略

将传统文化寓于德育中,使学生在潜移默化中受到传统文化的熏陶,可以产生“润物细无声” 的作用.与改革前的小学品德课程比较,《道德与法治》 更强化 “中华优秀传统文化的传承” .针对一年级学生的身心特点, 为有效渗透中华传统文化的教学, 教师可以通过捕捉问题 “微镜头” 、 榜样 “微镜头” 和民俗 “微镜头” 等学生身边的资源, 将之有机融入课堂, 以求取得教学实效.