推进校企合作中政府管理责任的诉求——以浙江省杭州市余杭成人文化技术学校为例

校企合作是职业教育机构培养应用型技能人才的重要途径。学校与企业是两个不同性质的机构,在市场经济环境中,使校企合作面临不少困难。文章以浙江省杭州余杭区成人文化技术学校建立"政府、学校、企业"三结合校企合作运行机制为例,指出政府管理创新对校企合作持续发展产生制约与保障、引导与推动、指导与规范的作用。因此,要推进校企合作持续发展,迫切要求地方政府确立服务校企合作的施政理念,加强校企合作的制度建设,创新校企合作的管理工具等管理诉求。

浅议乡镇成人文化技术学校教师专业化

近年来,我国农村成人教育成绩斐然,全国基本完成了扫盲任务,成人文化技术学校在广大农村地区普遍建立,同时承担了职业高中分流教育。然而,随着社会的发展,农民素质教育又给农村成人教育提出了新的要求。农村乡镇成人教育与农村社会和经济发展的需求相比发展速度过于缓慢。

社会转型期农村成人教育教师素质的问题与对策

农村成人教育教师的素质状况直接影响着农村成人教育的教学质量。在社会转型时期,农村成人教育教师的专业素质已无法适应新农村建设的需要,难以满足农村成人的教育意愿,存在着专业知识不完善、教学技能不足、专业道德水准不高等问题。要提升农村成教教师的专业化水平,就需要教育行政部门基于聘任标准补充师资队伍,教师要夯实知能结构,并且树立为新农村建设奉献力量的专业信念。

结合学生实际 优化教学效果——成人高中政治学科教学有效性初探

在当前的成人高中学生中,有相当一部分学生,学习基础差,学习兴趣不高,尤其是高中政治课,空洞理论的说教,干巴巴的照本宣科和令人头疼的作业,学生的学习积极性不高,效率较低。笔者从自身的教学实践中认识到,"问题教学法"是适应思想政治课改革的有效模式。现在就问题教学法谈几点浅薄之见。

信息技术教学中创新能力培养探究

创新教育是以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。作为信息技术教师，在教育教学过程中更应运用启发式的创新教育，激发学生的兴趣，调动学生的求知欲，启动学生的思维，从而使学生在探究式的学习过程中，成为独立的“思考者”和“创造者”。

成教联盟运作方式实践研究——以余杭区环运河成教联盟为例

本文分析了环运河流域的产业、农业、文化特征和各成校的办学优势、价值追求,说明各成校抱团取暖成立成教联盟的必要性,制定了联盟发展"六个共建"目标——共建一个管理信息平台、共构一个课程体系、共究一项科研课题、共探一种教育模式、共创一个示范市民学习圈、共传非遗物质文化和实施三年行动计划策略。联盟经历了共商、汇报、批准、筹备、论证、成立、壮大七个阶段,取得了五大成果(建立了一个管理信息平台、成立了科研、非遗物质文化二个共同体、举办了三次教师成长提升工程培训班、创建了四种类型社教品牌、开展了五个好家风系列社区教育主题活动),提出了联盟今后发展面临的四个问题与挑战。

农村成人课外阅读的现状与思考

一、农村成人的课外阅读现状笔者对本校六个专业和两个学历层次（中专、大专）近千名农村成人学生做过一次随机抽样问卷调查如下：1、你读过我国四大名著中的几本？请选择：4、3、2、1、0。最后调查结果百分比依次是：0、0、13、32、55（此数据取整数．以下同）。‘2、除四大名著外，你读过几本课外书？请选择：10本以上、5—10本、3—5本、1—2本、无。

信息技术教学中创新能力培养探究

21世纪呼唤创新型人才，创新教育已成为我国教育改革的重点。针对信息技术教学如何培养学生创新能力，从教师教育教学理念的转变、课堂创新环境的优化、学生创新兴趣的激发和创新实践能力的强化以及评价方式的改善几方面进行探索和研究。

“余杭西部成教联盟”运作策略的研究

浙江省杭州市余杭区西部瓶窑、径山、黄湖、鸬鸟、百丈五镇的成校发展参差不齐,极不平衡。瓶窑镇成校有多个国家、省市的特色品牌,是杭州地区农村成人教育的佼佼者。其他四镇成校没有成教的特色品牌项目,学校设施设备和开展教科研能力方面也相对薄弱。建立'教育联盟'能抱团取暖,形成合力,发挥各自特长,实现优势互补、合作共赢,加快推进成人教育的发展。

化工机械制造中的安全因素与控制策略

我国科学技术高速发展,同时也伴随着机械制造技术水平的不断提高,对机械安全生产有更高要求。以前的控制策略已不足以适应当前机械制造业的发展。所以未来几年,机械制造业中的安全因素与控制策略是主要发展方向。分析了在机械制造作业中所面临的安全问题,针对这些问题,提出解决方案,仅供专业人士参考与借鉴,争取为我国机械制造业的发展出一份力。

激发兴趣 贴近生活 让学生爱上数学课

《数学课程标准实验稿》指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律”。这就要求数学教学活动要以学生的发展为本，根据学生的年龄特点和心理发展规律，呈现丰富多彩的数学课堂。本文将就数学教学中如何克服学生数学学习心理障碍（主要指情感障碍和认知障碍），通过激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，引导学生自主探究以及贴近学生生活等方面，阐述数学课堂中如何以人为本，进行有效教学。

中职体育课游戏教学法的运用价值与要求

游戏教学法已经成为当下体育教师常用的教法之一,但是不同教学对象在运用上还是有着很大的区别。该文以中职生为教学对象,对游戏教学法运用的价值与要求进行了分析和梳理。该文认为中职体育教学中运用游戏教学法有利于调动学习的积极性,有利于培养体育文化精神,有利于提升学生综合能力,而在运用时要立足学生基础实际,要立足教学需要,要立足细致设计,要立足量与度的科学把握。

以培育学习型社团为抓手 打造成教特色项目品牌

“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”是党的十六大提出的宏伟目标,学习型社团是终身学习的有效载体,是满足社区居民终身发展需求、建设学习型社会的重要组织形式。塘栖成校通过几年来探索创新,走出了一条以“3412”学习型社团培育法,促进学校特色品牌建设之路。其中,“三个四”是四方力量、四项制度、四种类型;“一个二”则指两种具体培育方式。

合作探究式学习模式在行动导向教学中的应用

＂行动导向＂指以行为或工作任务为主导方向的职业教育教学改革策略。行动导向关注培养学生的关键能力、综合职业能力与全面素质,自20世纪80年代产生以来,逐渐成为德国职业教育与培训改革的主流,并日益为世界各国职业教育与培训界人士接受和推崇。行动导向型教学明确以全面的职业行为能力为目标,倡导多种教学策略与方法,期望学生彻底地、

构建“30分钟市民学习圈” 建设学习型乡镇的研究与实践

一、构建“30分钟市民学习圈”能推进学习型乡镇的建设 杭州，这座“中国最具经济活力城市”和“中国最具幸福感城市”，正以“经济强市、文化名城、旅游胜地、天堂硅谷”彰显其独特的城市品位和魅力。面对全球化、信息化、现代化的世界新浪潮，杭州市委、市政府提出了“推进社区教育发展，构建终身教育体系，建设学习型城市”的战略目标，以市民整体素质提升为核心，进一步提升城市发展质量与竞争力，共建共享生活品质之城。“学习型乡镇”是“学习型城市”的重要组成部分。

发挥乡镇成校培训优势 促进企业职工再就业

余杭区塘栖镇成校近年来坚持科学发展观为指导，针对塘栖镇的实际情况，充分发挥自身优势，坚持适应本地经济发展的要求，“以需求为导向、以学员为中心、以技能为本位”，强化“三基”“三层”培训，即基础理论知识、基本技能知识、基本操作能力；管理人员层、专业技术人员层和就业人员层的培训。有效地提高了企业职工的文化、技术素质，有力地促进了企业职工再就业。

初中思想品德课宽容型教师的五项修炼

新时期教师角色的转变，初中生身心成长的阶段特征，思想品德课程教学的特点，三者共同决定了初中思想品德教师要有宽容之心。然而，宽容在实践中却陷入窘境，从情与理、知与行、言与信三个维度上分析，教师要做到宽容就必须建立支撑宽容行为的信念系统。这个系统包括五个信念：坚信学生具足一切，学生能做最好的选择，学生行为背后有善良动机，教师面临的一切都是最好的安排，学生的进步必然发生。在日常教学实践中，通过不断加强对五个信念的修炼，教师就能够做到宽容，让宽容从理想变为现实，促进学生更好的发展。

自主建构式成长树:中职生职业生涯规划能力培养的课程体系设计

浙江省新一轮课程改革强调＂以生为本＂,市课改实施意见中第一个措施便提出加强指导职业生涯规划,再加上职业生涯变数的增加与中职生积极寻求发展的现实状况,我们需要围绕中职生职业生涯规划能力培养,在课程体系设计上进行突破。＂自主建构式成长树＂课程体系设计正是这样一种尝试。整个课程体系成为一个像树一样的完整地供学生自我成长的系统,学生基于个性选择形成职业生涯规划能力。一年多的努力,关于课程体系的顶层设计最终得以完成;学生生命力被唤醒,获得了发展,学校进入整体运作,开始收获较好的社会美誉度。

浅谈初中语文课堂中的有效性教学

语文课堂教学的成败是语文教学的关键,而语文课堂教学是否有效则直接影响了课堂教学的质量。因此,作为初中语文教师,必须积极探索实现语文课堂有效性教学的途径,改进教学方式,有效开展语文教学,以其为进行素质教育,发展学生个性、培养创造性人才发挥积极的作用。

打造成人教育品牌 服务地方经济发展

浙江省杭州市余杭区瓶窑镇成人文化技术学校,承担着当地近十万常住人口和流动人口的培训教育任务,是浙江省示范性成校。近年来,学校根据瓶窑经济强镇、文化名镇、生态立镇以及竹产业发展和良渚文化核心区域等特点,紧紧围绕服务地方经济发展这个中心,进行教育与生产劳动、教育与科研项目"两个结合",面向村(社区)居民。