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微观认知障碍分析及消除策略
被引量:
1
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作者
陈金锋
《中学化学教学参考》
2019年第9期23-25,共3页
学生在学习微观化学时很容易产生两极分化,原因是存在微观认知障碍,如何克服这种认知障碍?从微观认知本原上进行剖析,并提出消除微观认知障碍的策略。
关键词
微观
认知障碍
本原
诊断
学科能力
原文传递
题名
微观认知障碍分析及消除策略
被引量:
1
1
作者
陈金锋
机构
佛冈县教育局教学研究室
出处
《中学化学教学参考》
2019年第9期23-25,共3页
文摘
学生在学习微观化学时很容易产生两极分化,原因是存在微观认知障碍,如何克服这种认知障碍?从微观认知本原上进行剖析,并提出消除微观认知障碍的策略。
关键词
微观
认知障碍
本原
诊断
学科能力
分类号
G632.4 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
微观认知障碍分析及消除策略
陈金锋
《中学化学教学参考》
2019
1
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