如何培养初中学生的数学思想方法

所谓数学思想，就是对数学知识的本质的认识．是从某些具体的数学内容和对数学的认识过程中提练上升数学观点，它在认识活动中被反复运用，带有普遍的指导意义，是建立数学和用数学解决问题的指导思想，如建模思想、统计思想、最优化思想、化归思想、分类思想、整体思想、数形结合思想、转化思想、方程思想、函数思想．所谓数学方法指在数学中提出问题、解决问题（包括数学内部问题和实际问题）过程中，所采用的各种方式、手段、途径等．初中学生应掌握的数学方法有配方法、换元法、待定系数法、参数法、构造法、特殊值法等．数学思想和数学方法是紧密联系的，强调指导思想时，称数学思想，强调操作过程时，称数学方法．

有效整合北师大版和人教版初中数学教材,提高课堂效率——基于佛山中考采用广东省命题的思考

随着新课标的确定与新课程的大力推进，教材选用也打破了以往的一纲一本制，而同一课标下不同版本的教材也可谓百家争鸣、百花齐放，普遍使用的有人教版、北师大版、华东师大版，在这种一标多本的大环境下，笔者认为如果只是单一的参看一种教材会较为局限，而对两种教材的整合运用却能横向比较，吸收各自的优点，并能有效整合．下面笔者就两个不同版本教材的整合结合自己的教学实践谈几点思考：

优化ATDE模式在学生高阶思维培养中的应用——以“物质检测实验”为例

1引言著名学者顾明远先生提到过'教育的本质在某种意义上来讲就是培养学生的思维,培养学生思维的改变'。随着知识经济时代的不断发展,高阶思维成为在人类社会得以生存和发展的必备素养。高阶思维是一种较高认知水平的综合性能力,是围绕特定目标的辨析问题、解决问题的复杂思维。作为思维主体的学生在面对学习过程中的问题时.

浅谈佛山市中考数学试题的变化及思考

佛山开展新课程改革已经很多年了,数学的教育思想、教育理念、教育方式都发生了很大的变化。笔者认真研究了近三年佛山市的数学中考试题,发现了一些新的变化。这对于从事初三教学工作的老师将会提供很大的帮助,并能引发我们新的思考。

“岭南舞蹈进校园”对中学艺术课堂的影响——以岭南地区为例

舞蹈教学是践行美育、提高学生自信心的有效方式，对学生的发展具有积极的促进作用。对于岭南本土的中学生而言，需要涵盖与岭南本土文化一脉相承的传统民俗舞蹈，以此培养学生对本土文化的认知与认同感。

探析初中英语学科教学中学生核心素养的培养

新课改理念下,以核心素养为导向的教学理念已 逐步渗透至不同学科、不同领域,对于学生认知发展也起到了至关重要的影响。作为一门工具学科,初中英语的学科特点使得教师应该更加重视学生英语核心素养的培养,进而推动学生在英语学习中更加注重英语能力提升,将听、说、读、写等基本 英语能力与生活实际、社会需要融合在一起,帮助学生全面获取知识,切实提升能力,以培育核心素养为抓手,让学生在全方位、多元化的学习体验中提升自我,更好地发展。本文通过对当下初中英语教学中制约学生核心素养发展的因素的分析,为初中学生英语核心素养的培育提出了指导与建议,以期为促进初中学生英语核心素养的提升而奠基铺路。

高中化学科学本质教育现状及教学对策研究

对湖北高中化学教师进行科学本质教育现状调查。结果表明一线教师在教学中对科学本质教育的重视程度和落实情况并不理想;科学本质教育教学所面临的主要困难是缺乏科学本质教育教材和资源。针对以上问题提出3点对策：（1）教材编写应结合课程标准有关科学本质要求以显性的方式呈现。（2）师范院校应通过各种途径发展师范生的科学本质观。（3）利用科学史法设计教学。

运用班级理念 提升班级管理层次

班级管理是学校教育教学活动的基本内容。班级理念是班级形象的内核和精神中枢,是班主任教育理念和管理价值观的核心,对学生具有指导、规范、引领、凝聚作用,决定班级发展方向,因此要高度重视班级理念在提升班级管理层次中的重要作用。从实施、运用、内容、范围、新旧继承、生成和原则等七大方面研究班级理念在实践操作中的特性和要求,指出只有让崭新的具有时代精神的科学教育理念始终贯穿在整个班级管理过程之中,才能提升班级管理层次,确保班级管理的有效性。

把握尺度,量体裁衣——浅谈信息技术课堂评价量规的设计策略

目前，对信息技术学科的课堂评价，多数还延用传统方式，在信息技术课堂教学中，我们的学生不知道如何回答和解决诸如“需要解决的问题是什么”、“我们怎样才能达到优秀”、“如何操作才算正确评价”之类的问题，与其他学科相比，信息技术的学习内容强调原理方法的理解与技能的形成与熟练的相互渗透，学习过程注重知识活动与技术活动的内在统一，培养目标则倡导原理知识、操作技能、信息素养、技术文化、

初中数学教学中培养学生合情推理能力的几点思考

应用新的教学模式，更注重对学生的实践动手能力和创新意识进行培养．如何在初中数学的教育过程当中，培养学生的合情推理能力和创新意识成为初中数学教学中的重点和难题．不能一味的使用“填鸭式”的教学方式来让学生被动的接受知识，而应该循序渐进的进行引导，要让学生发挥主观能动性，主动学习，而不是被动的接受知识．要让学生在实践的过程中对知识点的有进一步的理解，从而更好地学习数学知识．

七年级数学文化校本课程的开发、实施与评价

1 研究背景《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》明确写到:数学内容的学习过程中,教材应当包含一些辅助材料,如史料、进一步研究的问题、数学家介绍、背景材料等.[1]但是由于在教学过程中,教师认为课堂无时间、手中无材料、考试无要求[2],因此数学文化在国家课程中往往得不到有效的落实.

在课堂开展智能机器人活动的实践探索

目前，有关中小学生智能机器人的比赛层出不穷，当大家在为比赛所获得的成绩欣喜之余，是否思考过我们开展的机器人活动除了是第二课堂的教育性、科技性、趣味性活动以及比赛获奖外，还能给学生带来什么更为实质的意义？经过对“机器人活动与学生综合素质的提高”的探索研究，我们发现，中学信息技术与智能机器人综合实践活动对学生的综合素质的提高有突破性的帮助。

小学语文阅读教学中提升学生阅读能力方法探微

当前基础教育领域逐渐形成"大语文"的教育观念,通过语文教育培养学生的语言表达能力、社会沟通交际能力,形成文化教学与人格培养的共同教育,而阅读教学是开展"大语文"教育的关键。当前小学语文阅读教学存在诸多问题,对小学语文阅读教学与学生阅读能力培养状况进行探讨,分析当前小学语文阅读教学存在的问题,并提出培养学生阅读能力的教学策略,以通过阅读教学效率的提升促进"大语文"教育目标的实现。

基于美术校本课程的具体策略研究

校本课程是基础教育课程体系的重要组成部分,开发校本课程是基础教育课程改革的基本趋势之一。结合学校的特色开发美术校本课程,有利于改变原有单一的美术课堂结构,使学生获得良好的群体合作体验,从而达到提高学生综合素养的目的。在课程设计上,校本课程开发需要遵循一定的规律和方法,教师要考虑学生的兴趣,学校、地方的特色,并针对当前的问题深入分析、反思、改进。

注重学思结合,打造“疑展评”有为课堂

在深化基础教育教学改革的进程中,石门实验中学传承历史,优化整合时代文化、地域文化,提出"有为教育"——为学生提供最合适的教育,让每一位学生健康、快乐、有为。本文重点介绍石门实验中学如何开展有为教育,培养有为学子,结合具体教学实践,形成了"疑展评"的教学理念。

“互联网+教育”模式下初中英语听说教学探索--以Unit 1 Has it arrived yet?为例

结合《义务教育英语课程标准(2011年版)》和英语学科核心素养理念,分析现阶段初中英语听说教学存在的问题,阐述开展“互联网+教育”模式下的初中英语听说教学的重要意义。以外研版初中《英语》八年级(下)Module 3 Journey to space Unit 1 Has it arrived yet?为例,探究如何利用“互联网+教育”模式优化初中英语听说教学。

跨区域可视化教学资源共建共享的实践探索——以初中语文学科为例

跨区域可视化教学资源的共建共享,对于缩小地域数字鸿沟、促进教育公平与优质发展具有重要的现实意义。文章以在南海实验中学的跨区域校际可视化教学实践基础上,以初中语文学科为例,首先阐述了可视化教学的相关概念,并展望了可视化教学在跨区域教学应用前景,探析以建立跨区域教研共同体、搭建跨区域教学资源库、开展跨区域帮扶性支持为主的资源共建共享实施路径,以期为当前跨区域可视化教学改革提供借鉴参考。

信息技术课堂问题设计策略的研究

新课程强调教学是教与学的有效互动,学生思维的活跃才是有效互动的价值追求.在初中信息技术课堂教学中,巧妙地、合理地、科学地设计问题,能引发学生积极主动的思考,增强学生的思维品质,激发学生的问题意识和探究精神,从而提高课堂教学的效率.本文根据课堂启发式教学中存在的问题,提出了信息技术课堂问题设计的原则和方法.

论歌唱艺术的情感表达

情感表达是艺术的生命和灵魂,是歌声和音符存在的目的,所以认真研究音乐作品,做到以情带声、声情并茂,把握好声音—作品—情感三者的关系,是歌唱艺术的关键。

用“智慧”点亮课堂

为响应国家教育信息化2.0战略,立足学校办学深化发展的需要,石门实验中学在有为教育办学理念的指引下,引入互联网、大数据、云计算等新一代信息技术推动学校的教育教学改革。在课堂教学改革上,学校在本土化、原创性的“疑展评”有为课堂教学的基础上,深度融合“互联网+”新理念,打造出智能、高效的“疑展评”智慧课堂。