工具性与人文性 一浅谈小学语文文本的处理

小学语文课本中蕴涵着大量优秀作品,如果观念 不更新’不作深入的分析’势必会忽略其中“美”的宽度和深度, 而掉进传统的说教陷阱。本文以《落花生》这篇传统经典美文为 例,对小学语文文本如何实现“人文性”和“工具性”的有机协 调,进行试探性分析。

促进读写结合,强化语文要素——统编教材下小学语文课堂有效小练笔初探

在小学语文教学中,读写结合非常关键。有效的课堂小练笔能够促进读写结合,落实语文要素,助力单元习作。如何在小学语文课堂进行有效小练笔?本文将从三个主要方面进行论述。

知识可视化在小学低段语文教学中的应用探究

近几年,知识可视化已成为教学研究的一大热门,通过知识可视化方式可以帮助学生正确地重构、记忆和应用知识,对提高课堂教学效率有重大的意义。因此,笔者将从教学实践经验出发,对知识可视化进行探究。

试论英语阅读课教学中学生英语核心素养的培养

培养学生核心素养是当前教育改革的最新方向,英语核心素养主要概括为四点,即学习能力、文化品格、思维品质以及语言能力.这几点将英语学科的特色以及教育功能精辟地概括出来,为英语教师的教学改革工作指出明确的方向.本文以英语阅读教学为研究对象,就如何渗透核心素养理念展开探讨.

英语教学中提升复习课效果的创新实践

人们对学得的知识会产生遗忘的现象。这是因为对于已经识记过的东西,由于没有得到反复强化和运用,在头脑中保留的痕迹会自动消失。复习就是对学生初步学得的英语知识和运用英语的能力进行及时的反复刺激,以便在头脑中留下较深刻的印象,逐步形成新的语言习惯,提高运用英语的能力,巩固课堂学习的成果,提高英语素质。根据英语课程标准要求,复习时应该以激发学生学习兴趣、发展学生综合语言运用能力、提高学生自主学习能力为根本目的。因此,本文总结了笔者自己打破传统的复习套路,以活动型课堂提升学生复习效果,以此促进教学成效的做法,与广大同行共勉。

我渴望长大——读《我不想不想长大》有感

暑假里，我读了《我不想不想长大》这本书。 这本书的主人公叫扇贝，他超级喜欢小动物。妈妈给他买了一只和茶杯一样大的迷你猪。可是，这只小猪每天都吃很多东西．后来胖到无法再住在扇贝家了。扇贝独自带着小猪去寻找住处，这给他带来了许多麻烦。因此，扇贝不想长大，他怕长大后要面对很多压力与困难。