跨界融合 书香醇厚——佛山市三水区西南中学新机制新模式下的“书香校园”建设

介绍了西南中学近年来通过课程改革,突破书香校园发展瓶颈,实现了学生阅读纵深发展;通过跨界融合,创建书香满溢的校园阅读环境,开拓了丰富多元的阅读渠道,建设了新机制新模式下的＂书香校园＂。

让初中学生学会承担责任

让学生真正承担起责任,以有责任的姿态立足于社会,成了初中教育责无旁贷的任务,可从以下几个方面进行培养:让学生认清责任的内涵;营造以责任为核心的班级文化;让学生学会认清自己的责任;公平、公正地对待学生;给予学生真诚的赞美和鼓励。

智能化背景下初中英语教育评价体系的改革与实施策略

智能技术为创新教育评价模式赋能,初中英语教育也逐渐迈进信息化、智能化时代。如何依托智能化背景下信息技术的优势,探索构建多元化、高质高效的初中英语教育评价体系,推动英语教育评价与英语教学的有机结合是值得初中英语教育工作者切实探索的问题。本文结合初中英语教学实践,探讨智能化背景下初中英语教育评价体系的改革与实施策略,探索初中英语教育评价改革的重要现实意义。

新课标下初中历史运用漫画教学的实践路径

2022年版历史课程标准增设了跨学科主题学习板块,实现跨学科融合高效教学已成为初中历史教学的重要发展方向。本文对将漫画融合到历史课堂中的跨学科融合课堂模式进行了探讨,该模式将学生创作的漫画作为素材运用到课堂中,充分发挥了历史漫画增加课堂趣味性的优势,同时能够综合锻炼学生各方面的历史学科核心素养,实现历史教学领域的跨学科高效融合。

九年级化学劳动课程的开发与应用

本文试图让九年级学生在开展化学劳动实践的过程中,培养化学学习兴趣,提高科学探究能力,密切联系生产生活实际,在劳动实践中不断培养学生的创新意识和社会责任感。

核心素养视角下广东中考数学试题的比较研究——基于2020年3套广东各地中考数学试卷

教育评价是落实学生核心素养发展的必要渠道,研究核心素养视角下的中考试题测评对数学教学有重要作用.基于喻平教授的核心素养评价框架,文章对2020年3套广东中考试卷进行数据分析和比较研究后得出数学运算、逻辑推理和直观想象三个素养的考查权重最高等结论,并通过测评探究出以数学核心素养为导向的中考命题建议和教学策略.

初中语文群文阅读教学模式的实施建议

阅读在初中语文教学中扮演着重要角色,其对于提高学生语文素养有着积极作用。在初中语文教学过程中,群文阅读应引起高度重视,因为它对激发学生阅读欲望以及培养学生自主阅读意识的效果显著。基于此,本文探讨了初中语文群文阅读教学模式的实施建议,以供借鉴。

基于生物核心素养的初中生物课堂教学——以“人体内废物的排出”为例

以“人体内废物的排出”第1课时为例,通过问题串,自制教具和一系列活动帮助学生理解尿的形成,同时树立结构与功能相适应的生命观,渗透批判性和逆向等科学思维,关注热点问题培养社会责任感,落实核心素养的培养。

如何构建初中化学高效课堂

在化学课堂教学中,教师要充分利用各种有效的教学手段和策略,优化课堂教学过程,激发学生学习状态,使学生在课堂活动中积极、主动、快乐地学习、感受化学这门学科独特魅力的同时,不断提高自己的化学素质和实验能力.教学过程中教师还要不断启发学生的思维,培养学生学习的自主性和创造性,并通过同步渗透符合化学科实际的学法指导使学生逐步掌握适合自己的科学有效的学习方法.

调动感官,让写作与生活牵手——写作指导课之听后反思

韩寒说：“人生撒谎作文始。”这句话让我们这些语文老师深有感慨。的确，翻开学生的习作，多数是空话连篇，假话一大串的。读之味同嚼蜡，毫无审美可言。所以批改学生的作文往往是一件痛苦的事。究其原因：学生们正在对具体、准确、日常的现实丧失基本的感受力，感觉迟钝，甚至找不到具有生活质感的细节来表达感受。他们忙于编造故事，却忽略了世界的另一种丰富性——声音、色彩、气味。他们面临着知识增加，感觉退化的困境。这是心灵世界日渐贫乏的一种象征。

“三教”理念下培养学生数学核心素养的实践——以“三角形内角和定理”为例

初中几何教学的主要思维形式从具体形象思维过渡到逻辑抽象思维。在“教思考、教体验、教表达”的教育理念和“数学情境与提出问题”教学模式的引领下,本文以“三角形内角和定理”为范例研究在初中几何课堂实践中落实学生数学核心素养培养的策略。

合作学习模式在初中体育足球教学中的应用

目前,我国正在大力发展足球事业,在全国中小学内开展了'校园足球'的活动,将足球教学纳入到体育教学的板块当中。为了提升初中体育足球教学的有效性,尝试和创新多样的教学方式就十分有必要,合作学习作为一种新的教学模式,能够活跃足球课堂教学氛围,激发学生的创造性和主动性,并且还能够培养学生的团结协作意识。本文我结合自身教学实践,阐述了合作学习模式在足球教学中的意义,并提出了开展合作教学的有效策略。

例谈“初中数学双主五环课堂”之“引导探究

我校数学科组在不断的探索中,逐渐形成了“初中数学双主五环导学课堂”的教学模式。双主是指教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用,也就是怎样使在教师主导下的课堂中让学生参与进来共同学习的一种教学模式。五环导学课堂是由复习反馈、激趣导入、引导探究、巩固精练、交互反馈等五个环节构成的导学课堂。其中的“引导探究”环节是最能体现“双主”的环节,也是评价是否达成“双主课堂”的最重要评价依据。

浅谈口琴吹奏在音乐教学中的作用

撰稿者在日常的音乐教学活动中,通过把口琴引 入到音乐教学活动中,培养了学生学习音乐的兴趣,提升了学 生的识谱能力,增强了学生的节奏感,使学生的音乐素养得到 了全面的提高,收到了良好的教学效果。

例谈初中数学新授课课堂如何“激趣导入”

在教学中,课堂导入是起点。成功、有趣的课堂导入既吸引了学生的眼球,又让学生全身心地投入数学学习中。作为一名初中数学教师,其要认识到“激趣导入”的重要性,从本节课的教学内容、学生的心理特点等出发,灵活设计课堂导入,转变学生对数学学科的看法,增强学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。

大课间体育活动项目开发实践研究

大课间体育活动项目的实践活动必须要明确开发目标,结合各校的具体情况,设计有实效的大课间体育活动,培养学生的终身体育意识,形成健康指导和体育技能指导。本文分析了项目开发实施原则,提出了具体的项目设计与操作步骤,希望能够对研究工作有所指导。

核心素养背景下的七年级语文习惯养成初探

2022年版的《义务教育语文课程标准》一出,给广大语文教育工作者更为明确的指示,双减政策的落地,更是让无数教育者看到了国家的教育改革的决心。但是,长期以来所形成的“应试模式”总是会让大部分语文老师有点不知所措,习惯了唯课本、唯教材,不敢变革,惧怕创新。基于核心素养背景下七年级学生语文习惯的养成,必须着眼于学生潜能的发挥,通过自主学习能力的培养,帮助他们形成良好的语文学习习惯。为整个初中阶段的语文学习、素养提升起着至关重要的作用。

基于学业质量标准的中考英语阅读理解试题分析及教学启示

本研究基于学业质量标准构建了中考英语阅读理解能力分析维度,并以2022~2023年广东、江西、福建及安徽四省“四选一”的中考阅读理解试题为研究样本,分析了学业质量标准下四省中考阅读理解能力的总体考查情况以及各能力维度考查的特点。研究结果显示,试题着重考查了获取语篇关键信息的能力、推断语篇隐含信息的能力、推测语篇词汇意义的能力、运用图形组织器策略的能力以及感知中外文化差异的能力。据此,本研究得出在教学中教授学生关键词提取技巧、借助词汇语境线索、利用图形组织器、渗透文化意识等教学启示。

以“评—学—教”思维实现“教—学—评”一致

与《义务教育历史课程标准(2011年版)》相比,《义务教育历史课程标准(2022年版)》的主要变化有强调了学科核心素养的发展,提出了跨学科主题学习活动,凸显了重要观念与主题内容,注重"教—学—评"的一致性等.

以“双线策略”提升初中学生语文素养

随着新课程改革的不断深化,教师应当树立"以学生为本"的教育理念,为学生的发展做出更多的努力。本文从核心素养的理念出发,通过"双线策略"来构建新的语文课堂教学模式,促进学生语文素养的提升。