高中英语读后续写情节构建的策略探究

读后续写是近年来高考英语中新增的一种写作题型,该题型要求学生在阅读原文后,延续文章的思路、立意及风格进行续写。作为一种新的高考题型,读后续写创新地将阅读与写作、语言的输入与输出紧密结合在一起,除了考查学生语言运用的准确性、丰富性之外,更关注语篇上下文的连贯性和情节构建的逻辑性。因此,构建合理的续写情节是读后续写至关重要的一步。本文以2022年新高考全国1卷读后续写题为例,从续写原文文本的解读、续写情节思路的构建与续写情节内容的拓展三方面探讨英语读后续写情节构建的策略。

民办高中教师招聘问题与对策研究

随着社会发展,民办高中已成为我国基础教育的重要组成部分。民办高中如何招聘到德艺双馨的教师,是学校可持续发展的关键。目前,民办高中由于缺乏高素质的招聘团队,受制于招聘成本等,在教师招聘中往往会出现缺乏规划,审核程序简化,对新教师的选聘缺乏科学标准,导致后期教师队伍发展不稳定等问题,为学校的长远发展留下隐患。对此,民办高中应组建专业的人力资源队伍,建立长效选人用人机制;建立具有吸引力的教师薪酬体系,落实教师福利待遇;把握教师招聘的流程,确保新聘教师的质量;建立以人为本的民办学校教师管理体系,降低教师离职率,稳定教师队伍。

教育信息化背景下高中思政课教学面临的机遇、挑战及对策

教育信息技术可以优化课堂教学方式,拓宽教学时空,培养学生的学科核心素养,给高中思政课教学质量的提升带来了机遇。同时进入教育信息技术时代,高中思政课教学面临教师过度依赖技术而影响教学效果,教师信息素养不足等挑战。因此,高中思政课教师要正确认识教育信息技术给高中思政课带来的机遇,并从培养学生正确价值观,提升课堂教学效果以及教师教育信息技术素养等方面努力应对教育技术时代的挑战。

议题式教学在高中思想政治课中的运用策略研究

新课程标准的基本理念指出,高中思想政治课要尊重学生身心发展规律,改进教学方式。议题式教学作为一种新型的教学方式,有利于营造开放民主的氛围,促进师生互动;有利于引导学生深入思考,增强思辨能力;有利于学生把理论与实际联系起来,引起情感共鸣,使学生能运用政治学科知识去观察问题、发现问题、分析问题和解决问题,从而提高教师的教学实效性。然而,目前大部分思想政治教师由于对议题式教学还不熟悉,在实施议题式教学中存在议题缺乏可议性、针对性和深度引导等问题,使得议题式教学未能达到预期的效果。针对高中思想政治课中议题式教学存在的问题,教师可以运用以下三种策略:课前自觉拓展知识,合理创设议题;课中营造开放民主氛围,引导新知生成;课后实行小组合作,分解议题任务。

基于成长档案的教师评价实践研究

教师成长档案是指根据教育教学目标,有意识地将教师的相关作品及其他有关资料收集起来,通过合理的分析与解释,反映教师在教学、学习与发展过程中的优势与不足。教师成长档案的内容包括教师个人基本信息、师德档案、教学教研业绩档案、育人档案和继续教育档案。教师成长档案可提高教师评价的可操作性和科学性,促进教师自我反思、自我醒悟与自我提升,并为学校选人用人提供相对准确科学的依据。运用教师成长档案对教师进行评价应以正面评价为基调,以客观真实为前提,以促进教师发展为目的。

把历史过程还给历史课堂--以《挽救民族危亡的斗争》为例

一、问题的提出《中外历史纲要》上把晚清70年历史列为第五单元以及第六单元的辛亥革命一课,共四课内容,前两课为鸦片战争到甲午战争、《马关条约》签订,后两课内容为康梁维新变法到辛亥革命。其中第18课《挽救民族危亡的斗争》以救亡图存为主题,主要讲述“戊戌维新运动”“义和团运动”“八国联军侵华”等发生在甲午之后产生重大影响的三大历史事件。这不仅是19世纪末中国民族意识觉醒并付诸政治运动的时代即救亡图存;以全球史视野或是大历史思维横向观察,这是亚洲的觉醒时代。