让小学英语课堂提问更有效

一、 把握提问 '三度', 提高课堂效能 (一) 分清主次, 把握限度.一堂课的问题的数量, 是应该在充分地分析教学内容和学生情况, 以及教师所设计的各教学环节中的时间分配的前提下所确定的.

毽球拦网技术与提高训练

一、合理使用拦网战术提高防守有效性1.拦网中单人拦网单人拦网是比赛中使用得比较多的一种防守形式,一个人使用各种不同的拦网技术,单人独立完成拦网任务的技术动作。（1）原地拦网。这种拦网方式初学者使用得比较多。一般使用在对方攻手只会击打直线球,不会变路线和找落点的时候使用，拦网者在拦这种球的时候就在原地直接起跳进行拦网。

基于自主学习能力培养的在线教学模式研究——以“3D打印创意设计”单元教学为例

后疫情时期,各地中小学重启在线教学,这也成为推进教育数字化转型,促进教育教学方式创新、迭代升级的良好契机。但小学生自主学习能力较差,导致在线教学效果不佳。文章依托信息技术课程,以“3D打印创意设计”单元教学为例,从实践中提炼出以“情境—会话—设计—体验—评价—完善—扩展”为主线的在线教学模式。该教学模式有利于培养学生的自主学习能力,提高学生的学习质量。

运用比较策略,培养高阶阅读能力

统编版教材四年级下册第四单元的课文课后题中安排了比较阅读,旨在引导学生阅读不同课文,并学习从文本内容和写作形式进行比较,通过运用比较阅读的策略,指向单元语文核心要素的达成。然而单篇、短篇的练习是有限的,真正掌握比较阅读的策略,需到更宽广的天地——在整本书阅读中锻炼。在阅读指导教学实践探索中,笔者尝试把比较策略运用到多种阅读指导课型中,有效指导学生深入理解内容,学生阅读的能力得到明显提升。

为攀登者喝彩

2007年8月,我校开始参加攀登英语学习实验。在两年半的攀登英语学习实验探索过程中,我校课题组的每位成员都为之付出了艰苦的劳动,早期的实验目标已初步实现，并在社会上引起了良好的反响。然而作为学校的一名教导主任，我却忘不了他们在成绩背后那一个个奔涌而来的感人镜头，那一件件充满激情荡漾的攀登故事。

我的攀登之路——一位英语教师的实验随想

2007年8月，攀登英语学习实验犹如一阵春风，催开了我校的英语教研之花，我也很幸运地加入了攀登英语课题组。 攀登英语实验课要求全英文组织课堂，这对于英语专业出身的我来说并不困难，但这么多年没有用全英文上课，我的英语口语已经基本上退化了，所以我不得不重新拿起课本，认认真真地学习《课堂英语组织用语100句》，认认真真地观看英语光盘，遇到不认识的单词，马上查字典，同时强迫自己上课一定要讲英语。

新型邮筒

随着时代的进步,原有的邮筒已经满足不了人们的需求,为了让它发挥更大的效用,我对它进行了重新设计。新型邮筒上安装了显示屏和手写输入板,另外还有两个投入口,分别是用来投递信件和邮资的。使用时。