小学阶段教育项目管理与经济效益评估研究

教育作为国家发展的基石,其质量直接关系到一个国家的未来和竞争力。小学阶段作为儿童教育的起点,对于培养学生的基本素养和终身学习能力具有决定性作用。随着教育经济学的发展,越来越多的研究开始关注教育投入与产出之间的关系,特别是在经济效益方面的评估。教育项目管理作为一种新兴的管理实践,其在提高教育质量和效率方面的作用逐渐受到重视。故此,文章总结了小学教育项目管理的主要内容,包括项目选择、规划、组织、实施、控制等多个环节。然后,运用成本效益分析方法,评估了典型的小学教育项目的经济效益。研究发现,合理的小学教育项目管理,能够有效提高项目实施质量,降低项目成本;正确的经济效益评估,有助于选择和决策高社会和经济效益的小学教育项目。

基于跨学科主题学习的小学英语教学实践——以外研版《英语》(新标准)小学教材为例

跨学科主题学习是培养和发展学生核心素养的重要途径,本文在分析跨学科主题学习的内涵和特征的基础上,阐述如何从主题语境、教材内容和学生需求三方面在小学英语教学中确立跨学科学习主题;结合外研版《英语》(新标准)小学教材及教学案例,探索跨学科主题学习的实施路径,着力发展学生核心素养。

小学数学教学中借助数轴建立数系知识网络的案例分析

在数学教学中,数轴有着举足轻重的作用,贯穿了数学学习的小学和中学阶段。在小学阶段的教学中,借助数轴这个桥梁,可以沟通整数与小数、分数与小数之间的联系,建立数学知识网络,从而提升学生对数的感知,在“顿悟”中产生对数学学习的浓厚兴趣,培养学生“知其然更要知其所以然”的初步科学研究兴趣,领会内在的数学思想方法。

浅谈如何在英语绘本阅读教学中培养小学生的思维能力

阐释思维能力。结合实例,探究在小学英语绘本课堂教学中发展学生思维能力的策略。提出教师应在绘本阅读教学中设计能辅助学生积极思维的教学活动,让其通过预学案、预测、问题讨论、角色扮演、编写结局、分析故事人物内心等方式,走“近”绘本、走“进”绘本、走“出”绘本,不断激活、发展、提升思维。

宣传中国传统节日与小学生爱国主义教育融合的路径探讨

随着现代教育体系的完善与深度发展,小学爱国主义教育面临着新的挑战和形势,在这样的背景下,探寻小学爱国主义教育存在的问题,并寻求有效的解决之路,对于提升教育效能具有至关重要的意义.在实践中,通过构建传统节日教育体系,宣传传统节日,有助于学生深度参与爱国主义教育,提升教育的针对性、实践性和有效性,通过引导学生融入到教育体系中,能够加强学生的感知能力,适应当前爱国主义教育改革发展趋势.

在小学数学非线性教学中实施有效教学策略的研究

本文所提出的非线性教学，是与线性教学相对的概念。非线性教学其环节设计不按比例、不呈直线顺序的关系，课堂行进过程会有不规则的运动和存在可能的思维突变。因此笔者认为非线性课堂是对学生思维现实的尊重，而不是强制的灌输某个文本概念以达成简单的“准确”。

以思想方法为韵律,开启思维体操——在解决问题教学教学中渗透数学方法教学策略的实验研究

本文通过在高年级解决问题的教学实践中的一些实践为例,论述了教师在解决问题提的教学中通过渗透数学方法,让学生体验解决问题方法的多样性,深挖核心问题,扩展学生维广度、深度,发展高阶思维。让学生获得分析能力和解决问题的一些基本方法,形成解决一般问题的策略。

抓好班级文化建设,塑造小学班级灵魂

小学是学生教育过程中的起步阶段,也是十分关键的阶段,可以说,小学教育质量对于学生以后的成长和发展都是至关重要的。班级文化是影响班级建设和学生学习环境的重要因素,应该给予足够重视,但是当前小学班级文化建设过程中还存在一定的问题。本文在深入分析班级文化建设特点的基础上,较为详细的阐述和分析了塑造小学班级灵魂的有效对策。

基于情感教育的小学语文作文教学模式研究

情感教育被视为促进学生情感共鸣、真实情感体验的重要方式,同时也是小学语文作文教学的核心组成部分。本文探讨了情感教育在小学语文作文教学中的应用及其影响,设计了基于情感教育的小学语文作文教学模式,包括主题选材、教学方法及教学氛围的设定,但这些模式在实践中也面临教育资源和环境限制、学生个体差异及情感表达多样性等方面的挑战。

小学四年级短跑技能教学游戏化的方法探究

随着新课改的深入推进,素质教育理念深入人心,现阶段我国小学教育对小学体育短跑教学提出了更高的要求。教师应 该深入发掘更多的教学模式,以多元化的教学内容丰富小学短跑教学课堂。本文将简要分析在小学短跑教学融入游戏教学法的作用,并提出将游戏融入小学短跑教学课堂的途径、将游戏融入短跑技术教学的策略,希望给工作在一线的广大教育工作者提供借鉴与参考。

《角的初步认识》教学设计

曲岸说案:在信息技术与抽象性较强的学科整合中,有时,基于计算机的模拟操作效果并不如学生亲自动手操作效果好。因此,教学者如何将信息技术与动手实践合理搭配、取长补短,才能取得更好的教学效果?本期《曲岸说案》推出一个数学学科案例,与大家分享。联系方式:胡小勇:曲岸,huxiaoy@hotmail.com;

从“当下年轻人缺少质疑”说起

前不久，中国青年报社会调查中心和题客网联合发起的一项调查（5617人参与）显示，98．9％的人觉得当下青少年缺少质疑精神。当下年轻人为什么缺少质疑？调查显示，53．7％的人认为是由于家长本身爱养“乖孩子”：53．0％的人认为是因为学校教育不鼓励质疑：52．4％的人认为原因在于应试教育体制下，唯成绩论英雄：给出的其他原因还有“整个社会都缺乏质疑”（49．4％）和“在当下，质疑成本很高”（28．2％）等。

故事的心育疗愈

作为学校的心理老师,经常会被同事拉住讨论班上的“问题孩子”。一个一年级的班主任见到我就提起班上的小枫同学,说小枫每天都要掐、打班上的同学,怎么教育都改不过来。说的次数多了,我决定偷偷地去观察一下这个孩子。我站在教室外面,看到小枫在几分钟之内就打了好几个同学,同学们见到他过来就躲开。

思辨·分享·考查:整本书阅读评价新模式

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:“注意考察阅读整本书的全过程,以学生的阅读态度、阅读方法和读书笔记等为依据进行评价。”整本书阅读评价评什么,怎么评,谁来评?本文依托新课标,立足三年多的研究探索,谈谈小学生整本书阅读“思辨·分享·考查”的评价新模式。

阅读:给心灵栽一株快乐树

结合教学工作和家庭教育过程中引导孩子爱上阅读、培养阅读兴趣的一些做法,从阅读情境的创设、阅读方法的指引、阅读品位的提升等方面挖掘阅读教学的有效引导方式。

班级管理与学生核心素养:构建以生为本,素养立人的教育生态

班级是学校教育教学的基本单位,是学生学习和发展的重要环境。有效的班级管理不仅影响着学校的正常运转,也对学生身心健康的全面发展有着重要影响。在以培养学生全面发展为首要教育目标的新时代,班级管理应把培养学生的核心素养放在首位。必须坚持以学生为本,促进学生德智体美劳全面发展,这样才能为学生的成功奠定坚实的基础。本文深入探讨了当前课堂管理实践中存在的主要挑战。根据作者在课堂管理方面的丰富经验,提出了具体的倡议。旨在为在新时期加强课堂管理实践提供有价值的见解。

关注体验：启发生命的自觉——小学生主体性德育管理的探索

主体性德育是以学生为主体，引导学生通过自主体验，主动分析、判断、选择、实践，进而理解、认同、内化道德理念，形成良好品德的自我教育、自我管理过程。主体性德育的关键是学生的自主体验，它强调学生在自主参与中通过对心灵的感悟和生命活力的激活来获得有意义的东西，使学习从体验的层次深入到认知、身心、人格的健全与发展，促进生命健康成长。因此，注重创设条件，

“融入式”大单元教学的探究

在逐篇教学方式中,教师大都采用相同的教学流程进行教学,造成很多学生的付出成了“无用功”,从而影响每篇课文独特的育人功能,忽略了对学生逻辑思维能力的培养,造成了教材的要求与学生的语文核心素养不能和谐共进的情况。这种逐篇阅读的方式让有限的教学时间都用在“教教材”上,不能将丰富的课外教学资源融入到课堂教学中,影响了学生语文核心素养的提升。

“四边形的内角和”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第68页。教学目标：1.运用探索三角形的内角和的经验探索四边形的内角和,掌握求多边形的内角和的方法,能利用量、拼、转化等方法解决实际问题。2.通过观察、操作、类比、归纳等一系列活动经历从特殊到一般的探究学习过程,感悟转化、数形结合、建模、分类等数学思想方法,体验数学知识的应用价值。3.形成解决问题的基本策略,体验策略的多样性,建立优化意识,发展实践能力与创新精神。