集团化幼儿园教师团队自主管理与发展策略探讨

集团化幼儿园教师团队组建是当前学前教育组织顺利开展的重要模式之一,能够切实保障优质资源实现有效共享。通过对教学方式的实践、探索,不仅有利于实现管理方式创新,还有利于保证幼儿园教师团队实现高质高效发展。随着集团化办园方式的提出和发展,幼儿园教师团队的组建和管理也面临着诸多问题。为了促进当地学前教育的快速发展和优质发展,教育部门提出,幼儿园可以在集团化团队组建基础上实现高质高效管理。集团化幼儿园教师团队组建和自主管理进行全面分析,并提出相应的发展策略,以期为幼儿园相关教育学者的研究提供相应的参考和借鉴。

幼儿园主题活动教学模式的创新研究

在幼儿学前教育中,幼儿园是重要的阶段。现在的幼儿中独生子居多。幼儿教师要培养幼儿养成良好的习惯,且具备较强的人际交往能力,就要塑造积极有效的培养模式。在幼儿园开展主题活动教学模式,有助于对幼儿的良好品质塑造。但是,在具体实施中,幼儿园主题活动教学模式要根据幼儿的培养需要不断创新,以提高幼儿教育质量。该论文针对幼儿园主题活动教学模式的创新策略进行研究。

幼儿园健康教育活动中培养幼儿核心素养的有效策略

健康教育活动是幼儿教育的重点环节,其活动价值与新课程改革理念下倡导的核心素养内涵相吻合,是促进幼儿全面发展的重要途径。文章基于幼儿核心素养与幼儿园健康教育活动的内涵,针对健康教育活动的价值进行总结,并运用案例分析法指出:为达到核心素养的培育目标,提高健康教育活动质量,教师应通过目标规划、环境建设、资源开发、结合生活实际、完善评价等手段,有效推进健康教育的实施,帮助幼儿在良好的氛围中健康成长,培养核心素养。

播撤幸福的种子静听花开的声音——探索幼儿园早期阅读教育的研究

文章围绕“创建特色、发展内涵”这一核心，浅析学校不断深化幼教改革，大胆探索，勇于创新，在管理上抓质量，在质量上求提高，在教改中求发展、求创新，努力营造教书育人、服务育人、管理育人的良好氛围，把广东省佛山市南海区机关第二幼儿园（以下简称“我园”）的幼教工作推向新的发展阶段。

生态取向,引领教师从“观光者”走向研究者——幼儿教师专业持续发展的路径

本文从组织生态(为教师发展提供适宜的生态圈)、群体生态(构建多层次学习成长共同体)、个人生态(引领教师从观光者走向研究者)三个维度更新文化建设,创造支持教师专业持续发展的环境,从而实现教师自我价值与社会价值的和谐统一,为广大学前教育工作者和研究人员提供可参考的经验和做法。

为亲子共读撑起一片广阔天空

随着早期阅读理念的推广，家长们越来越重视孩子的阅读，不过，由于缺乏有效的方法和充足的时间，很多家长都将培养孩子早期阅读的习惯与能力寄托在幼儿园和老师身上。而亲子共读不仅能让孩子享受到阅读的快乐，还能加深孩子和父母的情感交流，让幼儿的早期阅读得到事半功倍的效果。

建特色课程 促内涵发展

幼儿园内涵建设是幼儿园发展的最高境界,它以幼儿园的整体素质发展为基础,以幼儿园特色发展和整体规划为途径,以幼儿的全面和谐而富有个性的发展为目标,以办园思想的凝练和幼儿园独特教育体系的形成为标志.幼儿园内涵包括环境内涵、课程内涵、区域活动内涵、队伍专业成长内涵、文化内涵等等.一个好的特色课程能够深入挖掘属于幼儿园自身的文化内涵,为幼儿、教师提供一个符合实际、易于操作、易于掌握的学习环境.下面,我就如何通过特色课程的建设,促进幼儿园内涵发展阐述我的观点与做法.