浅谈小学低段美术课堂的创意教学

所谓创意设计,是指具有独创性和新颖性的设计,它以创造性思维为指导,克服思维的单向性和单一性,从多角度寻找问题的答案。教学中的创意设计,是针对教学中的某些指标如教学内容、教学结构、教学方法、教学手段等进行原创性的构思、独具匠心的谋划、巧妙的设计、艺术性的处理,使整个教学过程具有创造性、新颖性和趣味性。该文作者从多年教学实践中发现,小学低段学生年龄小,思维活跃,有意注意时间短,在美术课堂中拓新创作使用的工具与材料,能有效激发学生的学习兴趣;利用美术形态的空间转换,能激发学生的想象力与创造力;改变常规教学方法,能够提高课堂效率;等等。

论线条在小学生绘画日记中的作用

在平时的教学中，我鼓励学生以绘画日记的方式记录自己的所见所闻和所想，或自己想画的东西。一方面能让学生养成观察生活的习惯，为创作积累素材。另一方面还可以让学生养成写日记的习惯。只要能坚持下来，无论对学生的学习习惯的养成，绘画能力的提高，还是形象思维能力的提高，都有着非常好的效果。经过深入了解，我发现线条绘画本身就具备了诸多有利条件，不仅合乎人的认知规律，也合乎小学生美育的要求，更是思想的交流渠道。以下就以线条在小学生绘画日记中的三个方面作用论述：一、线条的便捷，可快速捕捉瞬间感觉；二、“形”最有利于表达内心世界，而线条是形的最好表现形式；三、线条绘画日记便于交流与沟通。

画图对小学生解决图形问题的帮助

画图是一种把“数”与“形”有效结合的最简单方 法,是学生把抽象知识形象化的载体。通过画图,将抽象问题 直观化,帮助学生架构起沟通新旧知识之间的桥梁,从而化解 数学难点,找到解决问题的突破口,达到解决问题的目的。学 生能把一些复杂的数学难题用图表的方式表示出来,化繁为 简,很好地沟通了数学知识之间的联系,从复杂的条件中凸现 出最本质的特征,从而使解题井然有序,顺势而为。

创新美术校本课程 落实美术核心素养——软陶创意校本课程的实践与思考

当今美术教学注重培养学生的核心素养,图像识别、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解是美术教育的核心概念。美术课堂是落实美术核心素养的主阵地,是美育的主要途径。美术校本课程是对美术课程的补充,是学校根据自己的办学理念和办学特色,根据学生个性的发展特点自行规划、设计、实施的课程。创新校本课程,激发学生的艺术灵感,是培养美术核心素养的重要途径。该文作者通过分析软陶创意校本课程的开展,探讨如何提高学生的美术素养。

同桌的超级棒棒糖

今天,同桌送了我一根棒棒糖。他告诉我,这是一根听话棒棒糖,只要让某个人吃掉,他就会听你的话。我想了想,对我的前桌说:“我这里有一根棒棒糖,你吃不吃?”身为“吃货”的前桌兴奋地回答:“棒棒糖?当然要吃!”等他吃完后,我尝试着对他说:“快去写作业!”嘿,前桌真的去写作业了!