走出中学语文教学的“误区”

在应试教育的背景下,中学语文教学围绕考试的"指挥棒"转,让中学生用"举一反三"、"循例"等方法来学习语文。这些重逻辑、重抽象思维的方法让中学语文教学走入理科化、科学化的"误区"。本文根据中学语文教学的文学作品和特点,分析了中学语文的教学目的是让学生感悟文学,感受生活,体会人生。据此,本文提出中学语文教学应该走出理科化教学"误区",走一条以"阅读"为载体,以"养心"为根本,重积累、重感悟的新路子。

中学生的抗挫折能力的培养策略研究

抗挫折教育在现代教育中发挥着不可替代的重要作用，培养学生抗挫折能力，有利于学生在学习及生活中的进步成长。本文主要针对中学生的抗挫折能力的培养震略展开了研究，给出了一系列相应有效的策略，以期能为有关方面的需要提供有益的参考和借鉴。

谈中学思想品德教学中的课堂讨论

在中学思想品德课课堂讨论教学中,教师应做好讨论前的准备工作,以点滴积累的方式引导学生成为成熟的讨论者;教师应调控课堂讨论的全过程,创设出学生喜欢的民主、和谐和互动的课堂氛围,成为学生建构知识的高级伙伴和中介者。

教师如何为复学的学生“心理赋能”

一、什么是心理赋能目前,国内外学者对赋能的内涵尚未达成共识。所罗门(Solo-mon)认为,赋能是一个"减少无能感"的过程,通过发掘"无能者"的权能障碍,协助他们消除非直接权能障碍的效果与直接权能障碍的运作。托尔(Torre)认为,赋能是一个过程,通过这个过程,人们变得够强壮而足以去参与影响他们生活的事件与机构。

初中语文互动教学的方法和技巧

基于实施素质教育的影响下,对课堂教学的要求和标准也越来越高,而互动教学模式是实现高效课堂的关键所在。跟传统教学模式相比,互动教学模式更加重视师生之间的沟通,也有助于提升教师和学生互动的默契度,更有助于教师和学生之间的情感沟通。下面,笔者列举初中语文教学案例就语文教学中互相教学的方法与技巧应用做一简要分析。

叙事疗法:破解青少年手机依赖难题的新视角

近年来,手机已成为人们必备的通信工具和获取信息的重要手段,青少年的手机依赖问题也逐渐引起人们的关注。青少年对手机的依赖有着多方面的原因,而传统的管控方式已经无法很好地解决手机依赖问题。后现代心理治疗技术之一的叙事疗法,为破解青少年依赖手机问题提供了全新的视角,能有效缓解手机依赖问题。

物理教学中的情商因素

心理学家丹尼尔·高曼在EQ一书中认为：EQ（情商）是人类最重要的生存能力，会影响人的生活各个方面，只有大力提升年青一代的EQ，才能拯救现代社会。课堂教学过程是在师生之间进行信息传输和情感交流的过程。在这个过程中，我们不仅要组织学生的智力活动，完成接受和储存信息的任务，更要充分调动学生的情商因素，使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃，从而促进课堂教学的效率。为了达到情商因素对智商因素的促进作用，教师要做好很多方面的工作。

从徐诗中的破折号变式论其康桥式浪漫

说起徐志摩,人们便不自觉念起“轻轻的我走了,正如我轻轻的来”,是的,一首《再别康桥》耳熟能详。康桥之于志摩,是有别番意义的。在英国剑桥大学求学期间,在康桥,英国浪漫主义和唯美主义这股“奇异之风”吹动了他的文学灵感,也催生、滋长了他的个性主义和理想主义。他在康桥受到了深刻的熏陶:“我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥拨动的,我的自我的意识是康桥给我胚胎的。”康桥,可以说是徐志摩人生新的起点。

教师“错题集”在化学教学过程中的作用

古语有云:"圣人都有错".在学习过程中,你要学生不犯错误,那只能是教师的一个美好的愿望.在平时的教学中,面对学生的一道道错题,甚至是一次次反复的错题,许多教师都把重点放在让学生积累和整理"错题集".它是学生积累经验和学习资料的宝库,有助于学生自己了解学习中的漏洞,同时也能培养学生良好的学习态度和习惯,从而提高学生的学习能力和学会归纳、梳理,抓住问题关键的能力.这样学生的复习就有了自己的依据,做到有的放矢,收到事半功倍的效果.学生可以利用"错题集"来提高学习效率,那么教师是否也可以通过积累和整理一些"错题集"以提高教学效果呢?其实教师积累和整理"错题集"比学生积累和整理"错题集"更有必要,并且在教学上能充分应用这个教学资源,那我们的教学效率就会得到更大的提高.

如何让初中语文早读课成为学生学习的助推器

在素质教育和新课改等的共同作用下,初中语文教学步入了全新的发展时期,这对学生的语文能力和素养提出了更多的要求。而在进行作为初中语文教学重要组成部分的早读课教学时,教师必须要明确早读的目标和要求,掌握学生的实际学习动态。根据存在的问题,对早读方法和方式进行全面的创新,引导学生积极进行知识累积和阅读练习。这样不仅能为初中语文早读注入全新的活力和动力,同时也能为学生的语文兴趣和课堂教学效率同步提升提供良好的保障。