小学英语作业的设计与创新

英语作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动。它是英语课堂教学的补充和延伸,它能反馈学生的学习情况,让教师及时调整自己的教学,因此在整个教学活动中发挥着很重要的作用。随着时代的进步,传统意义上的单一的作业模式已不再适用于现代的小学生,新的作业模式呼之欲出。在新课程理念下,教师应设计选择性作业、创新性作业、生活型作业和合作型作业,让作业真正成为学生学习的乐园。

小学数学“循学导教”教学模式的构建

＂理念决定思路,思路决定出路。＂＂循学导教＂的教学模式令课堂教学的分分秒秒都赋予生命的活力。在课堂中实施循学导教教学模式,是实现学生自主学习的一种方式,它不仅使学生学会知识,而且能培养学生独立学习的能力,发挥学生学习的主动性,激发学生的创造潜能,不同层次的学生将会有不同的收获。

家长联谊会:以主人翁姿态，构建家校教育合体

关注孩子的成长,就要关注家庭教育。为燃起家长关心学校教育的热情,架起一座家校互动共育,和谐发展的桥梁,城南小学尝试酝酿一场家校合作形式的变革——建立＂以情动人＂的家长联谊会。

以游戏提升数学学习障碍学生能力的探索

随着融合教育的普及,数学学习障碍学生越来越受到学界的关注。在教学实践中,我们根据数学学习障碍的学生实际情况,针对不同的原因,采取个性化的辅导与训练,从设计数数游戏,培养专注定力;开展识字游戏,提高读写能力;利用闯关游戏,训练计算能力;模拟情境游戏,提升理解能力等有效教学策略,逐步提升数学学习障碍学生的能力,取得一定的成效。

狠抓教师队伍建设

邓小平同志指出:“一个学校能不能为无产阶级培养合格人才,培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟,有文化的劳动者,关键在教师。”城南小学从开办那天起,就狠抓教师队伍建设。经过几年的努力,一支乐教爱生、勤奋向上的教师队伍已经基本形成。具体做法如下:

引领学生在积极反思中前行

多年来的教学实践也证明，在学习过程中，充分提供学习反思机会，多关注学生的学习反思，不但可以提高学习效率，还可以培养和提高学生的自主学习能力，对学生来说终生受益.因此，作为一名教师，不仅需要倡导自身的教学反思，更需要引导学生从小养成主体反思的良好习惯.

让评价促进学生和谐发展

新课程教学评价建立在新的教学理念基础上，力求评价促进学生良好学习习惯的养成；促进学生全面成长；促进学生潜能的发挥。总之，评价的目的是让每个学生都得到和谐发展。为此，我们以争奖章为突破口，从“学习态度”、“积极创新”、“良好学习习惯”等不同方面，给学生以明确目标和奋斗的方向，把评价化为促进学生和谐发展的重要手段。（评价内容如下图所示）

建构多元课程,提升学生的核心素养

2016年9月北师大发布的《中国学生发展核心素养》以培养“全面发展的人”为核心,提出了“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大素养。如何培养?笔者认为,关键是要聚焦“课程”与“课堂”。学校一切有目的有组织的教育活动都是课程,在大课程观的理念指引下,近年来,我校以课程规划制订为抓手,坚持教师、专家、家长、社区共建课程,建构以“智慧教育”为核心的特色课程体系,这一体系,多元融合,体现了层次性、多元化、可选择、能融通的特点,分必修课程和选修课程两大类,综合细分为基础课程、特色课程、增值课程和实践四种不同类型和10多种不同学习主题,丰富多样的课程浸润了师生成长,成就了学校的优质发展。

实施“弹性作业” 促进特殊需要学生健康成长

如今，从普通学校的视角出发，探索适合特殊需要学生的教育方式，是当下急需解决的现实问题。在教育教学中我一直努力做到面向全体，但是对于如多动症、自闭症、学习障碍等有特殊需要的孩子，如何提高他们的学习效能呢？近年，我尝试在作业布置方面根据个体情况实施“弹性作业”的探索：一是通过加强温情沟通，设计亲子作业；二是根据儿童特点，设计趣味作业；三是挖掘教材资源，设计实践作业；四是发展孩子潜能，设计拓展作业。经过几年来的实践研究，我们欣喜地看到这些孩子从学习态度、生活习惯和人际关系等方面都有了不同程度的改善，促进了特殊需要学生的健康成长。

陶艺课堂如何使学生的作品充满灵性

陶艺属于艺术的范畴，陶艺课堂让学生亲近自然，感受泥土的芳香，体验创造的快感。同时给学生一个了解自然、体验生活的机会，学生在陶艺活动中自由自在地表达自己的思想和情感。

以国学经典引领启迪孩子语文素养

叶语文课程标准曳强调:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”在有限的课堂里如何进行无限性、感知性的语言文字的运用能力的培养,是对语文教师的考验,更是对学生的主体地位的一再提出与落实。

语文,我的话

语文素养中语言文字的运用能力的培养,是对语文教师的考验,更是对学生的主体地位的落实.

从国外教育看制约我国教育的几大要素

近两年,我先后两次到国外的小学进行参观考察,虽是走马观花,但对国外小学教育的情况也算有了大致了解。由于社会制度、政治制度、经济制度、民族、宗教等方面的不同,不同国家的教育方针、教育制度以至课程设置、教育的方式和方法也不同。步入21世纪,很多国家都把教育放在优先发展的位置上,在人力和物力上的投入都非常大。下面我把在国外考察教育所了解的一些情况进行简单介绍。