佛山市教育局全国首创“微课堂”作品征集活动广受好评

为进一步提高中小学课堂教学的有效性和针对性，推进信息技术与学科教学的整合迈向深层次、精细化，充分展示和交流新课改课堂教学的优秀成果，探索促进教师专业成长和学生学习方式变革的新途径和新模式。

面向科学教育高质量发展的中小学实验教学改革佛山探索与实践研究

实验教学是国家课程方案和课程标准规定的重要教学内容,是构建“大科学教育”和“大实践教学”体系,实现育人方式变革,培养学生核心素养的重要途径。教育部《中小学实验教学基本目录(2023年版)》的颁布为中小学实验教学提供了明确抓手,为课程标准落地提供了有效手段。文中基于科学教育高质量发展的视角下分析了中小学实验教学改革的重要性,结合佛山市具体探索经验提出了贯彻落实教育部《中小学实验教学基本目录(2023年版)》,优先保证开齐开足开好中小学基本实验的基本遵循方法和实践研究成果。

发达区域中小学教育资源建设现状分析:以佛山市为例

本文对广东省佛山市中小学教育资源现状进行了专题调查,内容涉及教师应用资源的主、客观条件,各级各类资源库的使用频度、满意程度,影响资源使用的主要内、外部因素,教师日常获取资源的途径和方式,资源应用的方式和使用效果,教师对资源的需求和建议等,并通过深度分析给出了相关的结论及建议。

对2023届佛山市二模第21题的深度探究

本文通过不同的视角解决了一道定点定值问题,通过不同的运算技巧降低运算难度,最终通过“调和点列”的性质将原问题推广至一般情况.

创新资源共建共享机制，促进区域教育均衡发展——以佛山市教育信息资源共建共享机制的建设与应用为例

以教育信息化促进义务教育均衡发展已成为当前我国教育改革和发展的一项重要战略举措。教育信息资源共建共享是区域教育均衡发展的必由阶段和重要标志之一。本文以区域教育信息资源共建共享机制建设为切入点。论述了教育信息资源共建共享与区域教育均衡发展的内在关系，提出了基于“教育技术”定义范畴的区域资源共建共享创新机制，并以佛山市资源共建共享机制建设与应用实践为例，提出了一系列操作性强、实效性好、特色鲜明的机制和措施。对于其它地市及广东省的“资源下乡行动计划”实施具有较大的参考价值。

我国城市化进程中的教育装备现状调查与分析——以佛山市中小学为例

以佛山市为例,通过对全市教育装备建设情况的调查研究和分析,找出城市化进程中教育装备建设存在的问题和特点,指出教育装备建设是制约教育现代化发展的主要瓶颈,提出促进教育现代化发展的建议。

广东佛山教育信息港荣获“佛山市2009优秀政务网站”称号

为促进我市政务网站的建设，提高电子政务应用实效，推进政府信息公开，加强网上服务水平。佛山市进行了每年一度的政务网站评估。佛山教育信息港网站获得“佛山市2009优秀政务网站”称号。佛山市教育局获得“佛山市政府网内容保障工作先进单位”称号。该网站由佛山市教育信息网络管理中心负责设计、开发、管理和维护更新。

信息生态视野下的区域优质教育资源建设机制探索——以广东佛山市“网上教学资源超市”为例

区域教育资源建设的“信息生态观”“信息生态系统”是指特定环境里由信息人、教育实践、价值和技术构成的一个系统，是信息人与技术化环境之间以教育实践活动为纽带，以信息技术为手段，促进信息资源的开发、传输、交流、反馈和循环，以最优化地实现系统价值为目标而形成的一种均衡化的运动系统。其最大价值在于能够促进教师和学生的全面发展。

构建和谐教育信息化生态体系 提升区域教育信息化应用绩效——佛山市推进教育信息化建设的实践与思考

本文以最新的教育信息化生态观和教育技术绩效理论为指导，全面回顾与总结了佛山市近几年在区域推进教育信息化建设过程中的创新实践和取得成效，并对区域教育信息化建设进行了深层次的理论思考，提出了区域教育信息化建设观念的“五个转变”。

佛山市特殊教育区域融合教育质量提升的路径探析

融合教育是特殊教育发展的必然趋势,为贯彻落实党的十九大办好特殊教育的精神和国家第二期特殊教育提升计划要求,广东省佛山市坚持以政府为主导,构建融合教育优质发展机制;突出专业引领,健全融合教育专业支撑体系;以建设国家特殊教育改革实验区为抓手,助推区域融合教育的发展,旨在让更多特殊学生享受公平而有质量的教育。文章结合佛山市特殊教育区域融合质量提升的实践探索,深入探讨了特殊教育区域融合教育的推进策略和实施方法。

佛山地区教育信息化绩效评价的研究和实践

2007年,为不断深入推进教育信息化迈向优质、高效和可持续发展,提升区域教育信息化产出效益,佛山市启动了"城域教育信息化实践应用的绩效研究"课题。通过对佛山市部分学校和县区教育信息中心进行广泛的研究,采集了大量真实有效的数据,初步建立了佛山地区教育信息化绩效评价模型。重点对教育信息化的绩效进行系统的考查与分析,在对数据进行信度和效度分析的基础上,运用评价模型对这些数据进行了绩效分值计算、回归分析和DEA分析。以此及时掌握本地区教育信息化的发展,方便教育行政主管部门制定解决问题的策略与干预措施。同时,通过对调研数据的进一步分析,挖掘与发现佛山市地区教育信息化的特色、优势及存在的问题。

佛山市区域性网络教学资源建设与共享机制实践

从教师自己制作开发课件，到学校或区域信息中心购买商业资源库，乃至后来的区域性资源建设……回顾我国基础教育资源建设的历程，我们看到，教师、企业、教育机构都在积极探索有效的资源建设模式和合理的发展机制。佛山市进行教育资源建设的实践是，以佛山教育信息网为平台，通过资源征集评选、骨干教师开发、原创资源投稿、现有资源整合优化等途径，逐步建成了一批结构合理、内容鲜活、检索快捷、使用方便的新课程学科资源网站，并经过不断的使用与完善，最终形成完全开放、

行业主导的1+X证书制度实践——以佛山市为例

广东佛山职业教育从2014年开始引入龙头企业技术标准和企业认证进课堂,并在全市范围内试行由市级行业组织联合龙头企业主导的第三方技能等级认证,以“谁用人、谁考核”为原则,构建了“企业制定标准,校企共同育人,行业考核认证”的区域特色X证书认证体系,促进了职业教育教学模式和评价模式改革,实现课证融合、校企深度融合,为国家试行1+X证书制度提供区域实践经验。

东西部扶贫协作背景下佛山—凉山职业教育精准扶贫的实践研究

在党中央的统一部署下,2017年广东四川两省省委、省政府决定:广东省佛山市东西部扶贫协作四川省凉山彝族自治州。佛山按照“中央要求、凉山所需、佛山所能”的原则,在产业发展、人才培养、教育医疗、劳务输出等领域全方位支援合作。佛山用优质的职业教育教学资源全额免费培养凉山州11个国家贫困县建档立卡困难家庭学生,学生毕业后统一安排推荐在佛山就业,从而实现“职教一人、就业一人、脱贫一户”的教育脱贫目标。

职业教育高质量发展背景下中职教育定位与发展

随着我国经济快速发展,社会对人才的需求层次整体上移和国家对中职教育在现代职业教育体系中的基础地位的确认及不同层次职业教育纵向贯通的推进,中职教育为高等职业教育输送具有扎实技术技能基础和合格文化基础的生源是职业教育高质量发展的重要支撑。面对新的形势,中职教育该如何发展定位?从中职教育办学定位的变迁、发展历程、升学政策引导等方面厘清思路,探寻规律,发现本质。在职业教育高质量发展的新形势下,中职教育把准升学与就业并重的办学定位,以文化基础和基本技能为核心,以中高职衔接的校企人才培养为路径,实现升学与就业高质量发展。

职业教育“双师型”名师工作室建设研究与实践——以广东省徐言生名师工作室建设为例

“双师型”名师工作室是职业教育发展的新产物,也是一种新型的学习型组织,其建设理路有待进一步探索。以广东省徐言生名师工作室建设为例,从德技并修、任务驱动、制度保障、平台依托、教改聚力、协作发展等几方面阐述名师工作室建设理路与实践过程,同时就工作室建设过程中反应出来的问题进行总结分析,并就如何进一步优化建设体制、完善激励机制、加强协同效应等方面对工作室建设提出建议。

广东佛山向全国推广教育信息化建设经验

为深入贯彻落实《国家教育事业发展“十一五”规划纳要》关于教育信息化工作的战略部署。大力推进教育电子政务和学校电子校务的建设。总结、推广各地在教育信息化建设中取得的经验和成就，交流国内外前沿信息技术在教育领域的研究和应用成果．研讨教育信息化所面临的机遇和挑战、问题及解决思路。以科学发展观推动教育信息化创新发展，由教育部教育信息管理中心主办的“2008’中国教育信息化创新与发展论坛”。于10月10日至12日在国家教育行政学院隆重举行。来自全国各地的教育行政管理部门相关领导，各类学校的主管领导及教师代表共600多人出席了会议。

广东省佛山现代教育技术实验学校工作经验交流会召开

6月23日，佛山市现代教育技术实验学校工作经验交流会在顺德区召开。会议旨在总结交流现代教育技术实验学校工作的经验和做法，宣传推广现代教育技术应用研究优秀成果，部署下阶段我市现代教育技术实验学校的工作任务，并对通过中期验收的第三批现代教育技术实验学校授牌。

关于2022届佛山市二模第20题的解法探究

本文分别从向量法以及几何法的视角求解了2022届佛二模第20题,并据此总结出三棱锥以及三面角模型中的两个经典结论.通过对解答过程的分析,笔者探究了试题图形的命制原则,并提出了一般情形下对应的线面角的正弦值.

佛山市重度残疾儿童送教上门教师工作现状的调查研究

本研究采用自编问卷对佛山市承担重度残疾儿童送教上门工作的教师进行抽样调查,发现:目前开展重度残疾儿童送教上门的教师主要以特殊学校和普通小学的教师为主,其学历层次高,一线教学经验丰富;送教教师对送教内容的了解主要来源于电视媒体和生活实际;特殊教育学校教师在送教内容的安排和处理送教过程中突发事件的能力要比普通小学的教师更有优势;在送教内容方面,目前仍以送知识和康复为主。文章在此基础上,对在送教过程中的经验和做法进行探讨,并提出了对未来开展送教工作的设想,以期为其他地区开展送教上门工作提供建议和参考。