对2023届佛山市二模第21题的深度探究

本文通过不同的视角解决了一道定点定值问题,通过不同的运算技巧降低运算难度,最终通过“调和点列”的性质将原问题推广至一般情况.

关于2022届佛山市二模第20题的解法探究

本文分别从向量法以及几何法的视角求解了2022届佛二模第20题,并据此总结出三棱锥以及三面角模型中的两个经典结论.通过对解答过程的分析,笔者探究了试题图形的命制原则,并提出了一般情形下对应的线面角的正弦值.

明确设计意图落实核心素养——2019年佛山市高中物理教学设计展评活动感悟

以2019年佛山市高中物理教学设计展评活动为案例,指出教师的教学设计主要存在"学情分析全面""设计意图清晰""演示实验新颖""教学反思深刻"等长处,以及主要存在"核心素养未体现""设计结构不完整"等不足,最后得出四条感悟:必要结构是优秀教学设计的基点;体现课标是优秀教学设计的要点;明确意图是优秀教学设计的重点;创新实验是优秀教学设计的亮点.

劳动课程独立,开启劳动教育新篇章——《教育家》杂志线上圆桌论坛实录

教育部正式印发的《义务教育课程方案(2022年版)》将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来,《义务教育劳动课程标准(2022年版)》中,劳动课正式成为义务教育阶段的独立课程,为劳动课程设置指明了方向。课标分学段明确了十个任务群的内容要求、素养表现与活动建议。该举措有助于培育综合型人才,是落实立德树人根本任务的需要。

“设计制作黑白液晶显示屏”项目式课程教学案例研究

按照“三步走”的策略,将“设计制作黑白液晶显示屏”开发成项目式课程教学案例,第一步是定位和挖掘背后的真人真事;第二步是外显科学家的问题解决思路;第三步是将这些内容转化为项目式课程教学内容。

“探秘神奇的液晶”项目式教学设计

通过定位和挖掘项目背后的真人真事、外显科学家问题解决的思路、进行项目式教学转化的“三步走”策略,设计“发现和揭秘液晶”和“探秘液晶在电场中的特殊性质”两个核心任务,完成探秘液晶的项目式教学设计,并对案例进行了反思。

“全国青少年校园足球特色学校”校园足球现状调查研究与对策——以佛山为例

通过查阅文献资料及采取问卷调查等研究方法,对佛山现有的127所“全国青少年校园足球特色学校”进行调研.结果显示:中小学各学段发展还不均衡,“特色”尚不显著,经费来源单一,师资、场地、校园足球文化、校内竞赛等方面还不够规范.为更好开展校园足球活动,经调查研究分析现状及存在问题原因,提出了一些可供参考的建议:统筹规划,合理布局,凸显特色,加强师资队伍建设,扩宽经费来源渠道,探索场地共享模式,营造校园足球文化氛围,规范培训及竞赛制度,进一步完善监管机制.

“设计制作彩色液晶显示屏”项目式课程教学设计与反思

通过挖掘真人真事、外显科学家的问题解决思路以及“三步走”策略转化项目式课程教学,完成“设计制作彩色液晶显示屏”项目式课程教学案例,并对案例进行了反思。

外显真人真事的问题解决思路设计项目式课程——以“运用近代湿法冶金工艺制作一件黄金工艺品”为例

从低品质金矿石中高效提取黄金,再加工制成各类黄金产品,这一过程经历了数代科学家与工匠的不断探索与优化。把科技工作者的真实案例设计成适合学生的项目式学习活动,能有效地促进学生“学会思考”。笔者经过外显真人真事的问题解决思路,并将其转化为项目式课程的内容,设计出了“运用近代湿法冶金工艺制作一件黄金工艺品”的项目式课程案例,为中学化学项目式课程的设计提供参考。

挖掘真题本质 命制模拟试题

挖掘2020年全国新高考Ⅰ卷(山东卷)17题的问题本质,通过改装真题条件,提出新问题,根据真题的命题思路命制高考模拟试题与大家探讨、交流.

新课标理念下的中考物理试题情境化策略——以“2023年广东省初中学业水平考试物理试题”为例

中考命题通过“试题情境”作为载体实现考查目标.以2023年广东省初中学业水平考试物理试题为例,分析不同类型、不同层次的情境,以及主题式情境、跨学科实践情境的承载作用在中考命题中的体现,提出《义务教育物理课程标准(2022年版)》理念下的中考物理试题情境化策略.

注重推理过程,提升推理能力——2023年全国新高考Ⅰ卷“立体几何解答题”的分析与思考

立体几何是发展学生直观想象和逻辑推理素养的重要载体,也是每年高考必考的内容.文章从考查思路、求解思路和解法评析等方面对2023年全国新高考Ⅰ卷“立体几何解答题”进行分析,提出几点教学建议与大家交流、探讨.

化学,我们应该教给学生什么

指出在给学生传授化学知识的时候,更要考虑让学生习得化学知识的内在机理,提升化学的学习能力,掌握化学的思维方式,在化学学习中受到教育,为学生的可持续发展打下基础。

基于理科综合考试的高中化学教学的思考

2010年广东省将实行“3＋文科综合／理科综合”高考新方案，基于理科综合考试的高中化学教学如何开展，这是广东省乃至全国实行理科综合考试的地方都在思考的问题。从“理科综合考试的认识与理解”、“理科综合考试的变化与影响”和“高中化学教学的思考与建议”3个方面进行了分析，对全面推进高中化学教学提出了建议。

咬定核心素养 立根活化课堂

《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确指出,核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。学生所习得的这些素养,往往会内化为一个人的性格、品质、价值判断与取向、为人处世的态度、方式和能力等,成为一个人未来适应社会、迎接挑战不可缺少的最基本、最重要的生存艺术与发展本领。弱水三千只取一瓢。

化学教学中要善于反思

化学教学中若善于反思 ,不但能去其糟粕 ,更能吸其精华。

我们如何正确解读化学

文章从准确地理解化学、辩证地看待化学和正面地传播化学三个方面对化学进行了解读，讨论了如何用客观的态度来看待化学、形成科学的认识和养育化学人文精神。

运用云技术改进物理课堂教学

当前,以网络为媒介的云技术、虚拟实验、翻转课堂、幕课、微课、微视频、微电影等正改变着现实的物理课堂教学。为此,笔者将传统教学手段与云技术相结合,以改进物理课堂教学,取得了较好效果。一、实时传输与同步播放中的师生多元互动为了掌握学情,教师经常请几个学生到黑板上做题或以投影手段向学生展示解题过程,这种互动形式存在选择范围小、形式单一的缺陷。

让学生在自主选题与命题过程中提升创新能力

受传统教育的限制,让学生直接发现并提出问题的难度很大,也不符合基础教育的学情。本文从让学生“自由选题,多元评价”“多角设问,自主构题”和“自主命题,巧妙改编”三种教育教学方式对如何培养学生创新能力的过程与方法进行了探讨,让学生自主构建创新与传统学习之间的桥梁,为创新教育提出了一系列科学、有效和可行的方式方法。