情境化教学的功能、原则与设计实施——以中学化学为例

文章从吸引、探究、迁移、评价四个方面梳理了以学生学习为中心的情境素材功能价值,从真实性、精准性、活动性、情感性四个方面总结了以问题反馈为目的的情境活动创设原则,从为什么、怎么样、在哪里、是什么、谁等五个方面串联了情境化教学设计实施过程,建构出包含教、学、评三个层面的情境化教学体系,即情境化教学的“4E4A5W”系统模型。同时,以“化学肥料”教学片段为例,对情境化教学过程进行分析,为一线教师情境化教学实践提供思路。

浅谈小组合作学习在班级管理中的应用

小组合作学习是新课改下班级管理的现实需要和有效手段,能有效调动学生主动性,扩大参与面,提高学生自主探索能力,也能促进学生良好非智力品质的发展。

浅析初中美术教育的德育渗透

美术教育作为德育的载体,有着不可替代的作用。美术课题的教学内容包含了思想政治教育、行为品德教育、个人心理素质教育。教师可利用美术学科的特点开展德育,注重德育渗透的观念,并在日常教学中将其落实。美术学科的性质与教学方式体现了德育的目标。美术教师不仅要培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力,同时要通过美育培养学生理想的人格和全面和谐发展的才能。

七年级数学第二课堂初探

新课程标准中指出:义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。开展数学第二课堂活动作为课内的补充,恰恰能起到这样的作用。本文就笔者在教学实践中开展七年级第二课堂的情况,谈点肤浅认识。

提高数学课堂小组合作学习的有效性

教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能。数学思想和方法．目前课堂教学中的“小组合作学习”往往存在“注重形式。忽视实质，缺乏实效”的现象．一、问题情境设计数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉。是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。“问题是数学的心脏。有了问题，思维才有方向：有了问题，思维才有了动力；有了问题，思维才有创新”。

政治综合复习中的两步法

每年的初三政治课复习时间短、任务重。如何在短时间内提高复习效率呢？笔者结合近几年初三政治教学实践和学生的具体情况，总结出两步复习法，即先小综合，后大综合复习法。

思想政治课教学中需遵循“知理-导行”

“知理”即“晓之以理”，“导行”即“导之以行”，“知理”是“导行”的前提。“理明而行正，理不明则行不正”，在“知理”的基础上，有针对性地引导学生用所学知识、原理、思想方法来指导自己的行为，逐步养成良好的行为习惯。“导行”是思想政治课教学的归宿。让学生“知理”“行导”，这既是思想政治教学的核心所在，也是现代课堂教学教育中加强学生素质教育必须达到的目标之一。

多模式听力教学对全面提高学生英语学习能力的研究

听力作为输入语言的最重要途径之一,该项能力的薄弱会对信息的获取和语言的交际有直接的影响,给生活和交流带来不便。因此,听力的训练一直被纳入英语教学的重点。在中考中,广东英语中考听力部分有很长一段时间占据着25分的分值,从2018年开始,增加到了30分,可见英语听力重要性。但是在实际的英语教学过程中,有些地区的教法还是以机械训练为主,即老师播放听力,以致最终的学习效果并不理想。因此我希望改变这种现状,增强学生对听力的兴趣和提高他们的听力成绩。

基于问题解决方法的初中物理课堂教学研究

初中物理课堂是学生打下物理基础、培养科学素养的基石.通过将问题解决法应用于课堂教学,教师可以帮助学生更好地理解和掌握物理知识,同时也能有效提升学生的自主学习和问题解决能力.本文旨在探讨基于问题解决方法的初中物理课堂教学,针对初中物理课堂教学现状,提出真实有趣符合现实的问题、设计有效的问题解决策略、建立和谐合作学习氛围等策略,通过这些措施,可以更好地培养学生的创新思维和解决问题的能力,促进学生的全面发展.