佛山支教在线:壮志河池,情洒壮乡

从2005年9月至今,我们广东佛山市的16位支教教师已经在广西河池地区工作了一年左右,其间得到后援领导和后方人民的大力支持,各级领导到河池地区慰问支教教师达19次之多,3次集中支教教师开会。可以说,没有后方的支持,支教工作就无法展开。

浅谈中学化学教育中的环保教育

本文在对中学化学教育中的环保教育改善措施进行了论述，根据笔者的化学教学体会和参考他人的教学成果，针对中学化学的课堂和实验教学，归纳和探讨了一些可操作的具体教学方案．

“师本”理念下的校本培训实践

教育要适应社会转型,教育观念如人才观、质量观、教学内容及技术等须及时革新。时下,传统教育模式中走出来的教师还带有知识过时、手段落后、为教而教的局限。大学刚毕业的师范生如何实现角色的转变?如何把理论知识向实际能力转变?我认为,需要重新界定教师的成长观和发展观,新老教师都必须树立终身学习进修的思想观念。但传统的校外集中培训,效果往往与期望存在很大反差:比如培训方式要求单一,不能适应各类不同需求,培训内容过于学术化等。而校本培训更关注本校教学实践及能力的发展,更能激发教师参与的热情。

面向创造力培养的STEM教学模式研究

STEM教育着眼于培养学生的科学精神和创新实践能力,具有造就创造性人才的天然优势。本研究在系统梳理国内外相关研究的基础上,从STEM核心理念入手分析其对学生创造力培养的支持作用,然后结合沃勒斯(Wallas)的创造过程四阶段模式,借鉴克罗多纳(Kolodner)的科学探究学习循环模型和美国国家工程院使用的工程设计流程,构建了面向创造力培养的STEM教学模式,以期为我国中小学STEM教育研究与实践提供参考。本研究根据该模式设计了教学案例,在佛山市第十四中学开展实践,测量其在培养学生创造力方面的效果,数据表明该模式对学生创造力培养有正向促进作用。

对学生自我评价问题的思考及建议

随着新课程的深入开展，对学生的评价及如何评价越来越引起我们的重视，根据课程标准的要求，对学生数学学习的评价，既要关注知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。

浅谈初中英语词汇教学

词汇教学是英语教学中非常重要的部分,没有词汇,语言就会失去它的意义。掌握词汇量的大小直接影响到学习者听、说、读、写各项技能的发展。文章试图阐述英语词汇教学中存在的问题及教学方法。

聚焦学科融合,传承传统文化

佛山市第十四中学创办于1971年,学校位置坐落在东平河畔,宝峰塔下,丰宁寺旁,毗邻有4000多年历史的河宕贝丘遗址、300多年历史的莲峰书院与薪火相传500年窑火不灭的南风古灶,是南国陶都一间教泽绵长的现代化优质初级中学。学校是联合国教科文组织中国可持续教育实验学校、全国学校体育工作示范校、广东省一级学校、广东省艺术教育特色学校,佛山市优秀传统文化艺术传承学校。

谈初中生英语自学能力的培养

新课程标准指出 ,英语教学要面向全体学生 ,为学生的全面发展和终身发展奠定基础 ,因此初中英语教学要注重中学生自学能力的培养。

创新德育模式 丰富德育内涵——城市学校少年宫建设初探

城市学校少年官建设是对城市学校特色发展以及办学水平提升的有益尝试。在城市学校少年宫建设中，我校践行“生活德育”理念，坚持科研引领，整合社会资源，创造性思考和创立了具有本土特色和校本特色的城市学校少年宫建设模式，实现了德育工作、课程建设与学校少年宫建设的有机结合，凸显了学校德育的特色，丰富了德育的内涵。

初中历史互动性教学的优势与策略

随着新课标的改革与不断深入,传统的教学方式已经无法满足教学要求了,教师应改变以往的教学思路,将原本在课堂中的主导角色转变为引导学生们学习的角色,使课堂上完成互动性教学。本文将重点探讨如何加强初中历史教学中的互动性。

思维导图在化学教学中的初步应用

笔者尝试着将思维导图引入化学教学课堂,使之成为一种教与学的策略。本文分别从构建内容体系、展示教学过程、支持教学评价、学生记笔记、探究式课堂等方面进行应用。实践证明,思维导图是师生成长过程中的得力工具,是改变学生学习现状的行之有效的方法。

德育小议

一、班级管理企业化,即借用企业管理的原理和方法进行班级管理。当然,其前提是经济因素被舍去。同时我们期待学校与企业有更为密切的联系,熟悉企业用工制度,从而有针对性地开展德育工作,使学校对学生的评价具有权威性。企业管理强调职、权、利的统一,反映在班级管理上。首先是建立学生自主管理机制,让学生对班务具有充分的决策权,使学生真正成为班级的主人。其次是把德育目标指标化,由学生讨论研究,建立与日常行为规范相对应的指标评价标准。

初中化学分层教学实施策略

在实施素质教育的今天，如何结合学科特点，充分发挥学生的学习积极性，使学生的学习潜能得到最大限度地开发，这是教育工作者必须面对的重大课题。要做到各层学生兼顾，实行分层教学无疑是最有效的教学方法。

历史中考复习课的教学与能力培养

2008年开始,佛山将历史纳入中考科目。在历史中考题中,以"淡化记忆、突出能力"为宗旨,改变了过去传统考试纯粹考知识、考记忆的不足,而是把考查学生的思维能力放在首位,今后的中考命题将更加注重这一点。本文旨在探讨中考历史复习的教学与如何培养和提高学生的能力,与广大坚持在初三历史教学第一线的老师分享。

提高教师自身发展素质的方位思考

提高教师自我发展的素质能力,是对新世纪对教师素质挑战的一种应战。教师提高自我发展能力是一种具前瞻性的自我创造,是一种新的教育观念。教师提高自我发展素质的途径是多方位性的。1、用系统论的思想构建更新观念的理论基础中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:"中国教育的问题在那里?我们的教育观念、教育体制、

学校“双减”的策略探究

转变和更新教育观念是"双减"的前提确立先进的现代教育观念尤为重要。学生"双减"以后,教师怎么办?教师要增负,在课前给自己"增负"。首先要深入钻研教材,认真了解学生的知识基础、学习兴趣、理解能力、学习方法等,在此基础上设计好教法,组织好学法指导,以提高教学效率。其次要提高自身素质,对所教学科的历史、现状、未来发展、规律等,要有精深的研究,有正确的、独到的见解;更重要的是加强教育科研,多钻研理论,在实践中加以应用.

商场中的数学(初二)

你是否注意到,诺贝尔经济学奖得主几乎都是数学家,这从一个侧面说明经济活动少不了数学的参与.商场是进行经济活动的场所,在这里,你会发现数学知识被广泛地应用着. 大家可能都留意过,同一种饮料,大包装单位体积的价格比小包装的低.

精诚所致,金石为开——后进生转化的案例

一、案例介绍 我班有个学生叫王Xx。他上课无精打采；下课喜欢追逐打闹，作业不做，做也是抄别人的．书写相当潦草，提不起一点学习的兴趣。成绩非常差。每天不是科任老师就是学生向我投拆．弄得我很头疼。我知道。我又碰到了一个问题学生。于是，我找他谈话．他开始是一副爱理不理的样子。后来尽管口头上答应了，可他仍然一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。于是我找来了他的父母，令我惊讶的是．他父母告诉我：“老师．孩子不听话，你打好了，我们也没有办法，

唤醒“泥土”,将教育当作艺术品

新时代呼唤"新校长"。新时代校长的领导力是什么?个人认为,应该包括如下三个方面——先进教育价值的引领者。首先,学校教育寄托着人类的理想,需要先进的教育价值来引领。其次,学校的先进教育价值,首先体现在校长的办学思想之中。最后,新时代的校长,必须承担起引领学校先进价值的使命。实现每个人有尊严的发展。著名教育学家叶澜教授提出,在21世纪,中国中小学变革的走向是,实现从"近代型"学校向"现代型"学校的转变。实现这样的转型性变革。

新时代校长的教育价值追求

二十一世纪是人类社会突飞猛进、迅速发展的时代,也是教育快速发展的时代。在国家教育改革政策频出、教育理念不断更新的新时期,探讨校长的教育价值追求意义重大。新时代的校长是先进教育价值的引领者学校教育寄托着人类的理想,需要先进的教育价值来引领。教育事业面临一个天然的挑战:用昨天的知识,教今天的孩子,过明天的生活。这就意味着,教育事业注定是一个充满理想、也充满挑战的事业。具体落实到办学行为中,就意味着,学校教育需要有先进的教育价值来引领。