语文教师外国文学名著阅读素养

新课标关于外国文学名著阅读的选择。改为用举例的方式提出建议。完全可以由语文教师补充推荐，由学生自己进行选择；“关于课外读物的建议”列出的外国文学名著未推荐中译本，课标教材“名著导读”介绍的外国文学名著也大都未推荐译本；高中新课标教材的外国文学名著教学，知识开发相对系统，评价体系也发生了重大变化。这些无疑对语文教师外国文学名著阅读素养提出了很高的要求。

高考议论文中心论点分解指津

在高考议论文写作中，许多考生存在一个误区，即确立了中心论点之后，不会将中心论点分解为几个分论点，仅用几则材料罗列。这种“论点＋论据”的模式，不仅影响着文章的思路，也影响着论证的效果。

翻转课堂教学模式在Moodle平台中的实现——以高一数学《向量的加法及其运算律》为例

翻转课堂是指首先由教师创建教学微课视频,学生在家或课外观看视频讲解,然后再回到课堂中进行师生、生生间面对面的分享、交流学习成果与心得的一种教学模式。Moodle是指模块化面向对象的动态学习环境。本文旨在通过《向量的加法及其运算律》课程的教学,展示翻转数学课堂的教学模式如何利用微课视频等各种网络教学资源,借助Moodle平台等多种信息技术手段来得到更好的实现。

基于Moodle平台的微课在语文朗读教学中的探索——以高二“定风波”为例

中学语文新课程标准中对朗读教学总的要求是能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,要从语音、语调和感情等方面对学生进行综合考察,并注意考察对内容的理解和问题的把握。而高中语文教学在此基础上更应培养学生的朗读能力,随着高中语文教改的深入,高中语文教改中诗文辞赋、经典美文的大量增加,培养语感的朗读能力就显得尤为重要。本文尝试运用Moodle平台,借助平台功能和"微课"的便捷,来优化语文朗读教学。

网络环境下的研究性学习支架策略探索

随着网络技术和学习理论不断发展，网络环境下的研究性学习存在许多潜在的优势，网络环境下研究性学〉-j设计、学习评价等日益受到关注。本文以“走进低碳生活”小组专题研究性学习活动的实践研究为例，对网络研究性学习支架策略展开探索。

练习讲评课中的合作学习之探索

经过一年的“221”课改实践．我校语文科组的教学案基本定型：有预习案、探究案、练习（试卷）案。练习（试卷）讲评课是教学中经常用到的一种课型．其主要任务是引导学生查漏补缺、巩固知识、提高能力。那么，在“221”课改的背景下，练习（试卷）案的试题如何进行讲评呢？

语文教师外国文学名著阅读素养

新课标关于外国文学名著阅读的选择，改为用举例的方式提出建议，完全可以由语文教师补充推荐，由学生自己进行选择；“关于课外读物的建议”列出的外国文学名著未推荐中译本，课标教材“名著导读”介绍的外国文学名著也大都未推荐译本；高中新课标教材的外国文学名著教学，知识开发相对系统，评价体系也发生了重大变化。这些无疑对语文教师外国文学名著阅读素养提出了很高的要求。