德育与心育融合 共促学生健康成长--广东省佛山市顺德区勒流江义初级中学对心理健康教育的探索

随着素质教育的深入开展,心理健康教育越来越受到学校广泛的重视,已经成为学校教育的重要组成部分。学校教育旨在促进人的身心全面发展,心理健康是人全面发展的重要方面,开展心理健康教育(以下简称“心育”)有助于促进人的全面发展。如何开展心育,提高学生的心理素质,将心育与德育有机结合,是当前学校德育工作面临的重要课题。学校在实践中构建了以课堂教学、心理训练活动、心理咨询为主,以心育渗透、环境熏陶为辅的德育与心育相结合的教育模式,通过心育课、心理咨询、心育活动、学科渗透等方式,促进学生健康成长。

以心育人,引领新时代学校发展——佛山市顺德区勒流江义初级中学心理健康教育十年实践理路

学校坚持从心育工作入手,通过建立前瞻性、常态化的心育工作常规,坚持动态化的心育校本课程开发,构建新型心育共同体等举措,关注并积极回应学生发展的心理需求和问题,探索心理健康教育的中小衔接,凝聚家庭与社区的教育力量,为学生创设可持续发展的心育环境,在促进师生、家长成长的同时,也实现了自身的发展。

虚拟现实技术赋能中学生物学教学——以“发生在肺内的气体交换”为例

“发生在肺内的气体交换”是初中生物学教学中的难点内容,其中涉及的部分生理过程(如呼吸肌状态与呼吸过程的因果关系等)非常抽象,在传统教学中很难达到预想效果。教学中应用虚拟现实技术有利于辅助学生突破时空局限,进行沉浸式、互动式的主动学习,是未来教育的一种新趋势,这在中学生物学教学中具有重要价值。

基于主题意义探究初中英语单元整体设计的教学策略

引言英语是目前世界上传播范围最广、使用频率最高的语言之一,在初中阶段开设英语课程有助于培养学生的语言素养、思维素养、学习素养、文化素养,在提升学生英语能力的同时助力学生成长为品学兼优、德才兼备的优秀个体。考虑到英语课程突出的人文性、语言性、工具性价值,教师应深入挖掘英语教学主题,在大单元观念引导下开展整体性教学活动,以达成“培养学生核心素养、促进学生长远发展”的终极教学目标。

这一次,我全力以赴

“感谢九号表演者带来的精彩表演……”伴随着台下雷鸣般的掌声,我人生中第一次大舞台表演结束了,提着的心终于落下了。走下舞台的时候,侧台的工作人员给我竖起了大拇指,还有人偷偷议论我:“听说她是最小的参赛者!”打开手机刚想给妈妈打电话,却先收到妈妈发来的一张照片。呀!家里的水仙花开了。

试论初中数学课堂教学中拓展性思维的培养途径

初中数学对于拓展学生的数学思维意义重大,但却受到应试教育的制约,从而需要教师从现实需求出发,有目的、有针对地加以培养.研究者从自身的教学实践出发,提出以下培养拓展性思维的途径:激趣引思,为培养拓展性思维做好准备;优质变式,孕育拓展性思维;一题多解,培养拓展性思维.

基于APOS理论的因式分解概念教学设计

概念教学要让学生经历概念的概括过程.文章以基于APOS理论的因式分解概念教学设计为例,阐述了数学概念教学中要重视学生学习的过程,以及如何帮助学生理解概念.

内地西藏初中班的语文课内阅读教学初探

内地西藏初中班的学生大部分时间处于藏语的语言环境中,汉语学习基础较为薄弱。为此,初中语文教师在开展课内阅读教学时,要充分考虑到藏语学生的特点,激发学生的阅读兴趣。文章主要探究了针对内地西藏初中班学生的语文课内阅读教学,以期提高内地西藏班学生的语文阅读水平。

基于APOS理论的初中数学几何模型教学的题组设计--以长方形模型为例

APOS理论认为学习者不能直接学到数学概念,而是通过心智结构使所学的概念产生意义.在初中几何模型复习课中,应用APOS理论进行题组设计活动,回顾几何图形的定义,发现图形的性质和判定方法的联系,解决复杂的问题,从而巩固所学知识.

数字化校园建设助推师生成长

数字化校园建设是学校一项基础性、经常性和长期性的工作,其建设水平是学校整体办学水平、学校形象和地位的重要标志。近年来,信息技术的飞速发展对学校教育产生了巨大冲击,教育环境、教育理念、教育目标等都在教育信息化中发生着变革。为此,广东省佛山市顺德区勒流江义初级中学（以下简称江义中学）结合自身发展需要,顺应信息技术发展潮流,运用先进的信息技术来构建数字化校园。

“目标-导学-检测”三环智能模式下的高效课堂探索——以西藏初中班道德与法治课堂为例

西藏初中班学生年龄介于11-14岁之间,正处于价值观形成和能力培养的关键期,抓好这一时期十分重要。初中道德与法治课堂应该肩负起扣好西藏初中班学生人生第一颗扣子的责任,完成立德树人的思想政治教学中心环节,为西藏、为祖国、为民族复兴提供人才支撑。

融合信息技术教学 发展学生推理能力——以“认识三角形(第1课时)”教学设计为例

信息技术与学科融合已成趋势,教学设计应根据实际,融合现代信息技术整合教学内容,改进教学方法,提高实效.文章以“三角形”的章起始课“认识三角形(第1课时)”的教学设计为例,阐述了如何融合信息技术,发展学生推理能力的一些做法与思考.

浅谈内地西藏初中班学生的写作水平提升方法

内地西藏班是培养西藏建设者的重要摇篮,也是为了实现民族团结和祖国繁荣强大的重要保证。文章作者对西藏初中班学生的语文学习做了深入调查,发现教学效果总体良好,但是在写作能力上还有一些不足。文章在依照教学实际、学生反馈基础上,对教学情况和学生学习状况进行总结,总结优点并找出不足。

浅析德育的探讨与实践

德育是素质教育中不可缺少的一部分,也是学生健全发展中的重要组成部分。所以,在素质教育思想的影响下,教师要有意识的渗透德育教育,要通过深入挖掘教材,有效展现教材价值来全面提升学生的德育教育,以确保学生在学习的过程中获得良好的发展。因此“德育为先”先在“育德为基”。其意义就是育,关爱他人之德、关爱国家之德、关爱生态之德、关爱自己之德。一、德育教育的探究精神德育过程是知、情、意、行统一的过程,是学生将德育要求不断内化的过程,是学生在各种交往中进行自我教育的过程。

Unit 2 We must keep the camp clean教学设计

一、教学背景2020年初,为防控新冠肺炎疫情,各级教育部门纷纷响应国家“停课不停学”的号召进行工作部署,各地学校先后开展“线上教学”。在此背景下,教师对教学方法和手段作了相应的调整。

如何发挥初中生对体育课的兴趣

根据新教材和初中生的心理、生理特征,通过选用新教材和改变教法、发挥学生对体育课的兴趣和积极练习的一些探索。

基于创客教育理念下初中信息技术课程教学实践研究

随着时代的快速发展,信息技术的发展已经成为我们当代人的一种重要学习课程,传统的信息技术课程教学,主要为统一的教学计划、课程标准和教学方法。初中的信息技术课程在教学上会出现一定的教学问题,基于创客教育的理念下,我们进行初中信息技术的教学课程,这对于我们在初中信息技术课程有着重要的应用策略。

初中毛笔书法行书教学初探

2018年,我校被评为佛山市优秀文化艺术传承学校书法类特色项目。而在毛笔行书教学实践过程中可知,部分学生已经初步掌握行书写法,这为本次小课题的研究与实践打下了较好的前期基础。

“理”图形表征,“论”模型本质——基于APOS理论的数学压轴题赏析

数学学习的抽象有经验抽象和自反抽象.经验抽象可以是以真实的事物或现象作为直接的原型,由一类物质对象抽象出共同的特征;自反抽象是以已经建构的数学对象为原型的间接抽象,在更高层次上去对已有的东西进行重新构建.Ed Dubinsky提出的APOS理论是对皮亚杰的数学学习“自反抽象”的拓展.在经过操作、过程、对象、图式等阶段后完成数学对象、数学思维的建构和提升.以APOS理论为指引,对毕业班复习阶段性学业评价训练的压轴题“理”图形表征,“论”模型本质.

道德与法治情境微课设计:情境构建的四个法宝

微课是"互联网+教育"的产物,也是移动学习的重要途径。在微课中融入情境,使微课焕发生机与活力,变得有温度有深度有广度是微课设计的必然趋势。"情真意切"是道德与法治情境微课在进行情境构建的"四个法宝"。"情"指情动,旨在营造师生共情、生生共情的微课氛围。"真"即真实,强调情境素材的真。"意"就是意远,通过情境的创设拓展学生思维的广度与深度。"切"则意为在情境微课设计时,以学生为基础,做到四个切近。