学赶先进,择优前行——与上海教育比较勒流育贤实验学校的优势

笔者认为——与上海教育比较,广东省佛山市顺德区勒流育贤实验学校的优势是：一是理念个性化,技术现代化;二是制度规范化,管理精细化;三是课程校本化,发展特色化。

浅议物理课外小实验在课堂教学中的作用

中学物理实验是学生学习、走近物理的基础,是培养学生的创新品质和提高创新能力的极其重要的实践环节。课外小实验主要用生活中一些简单且容易获得的器材,在课外单独或小组合作完成的实验。它不仅让学生从物理走向生活,而且为学生提供了大量动手操作的机会,更好的激发了学生学习物理的兴趣,提高了学生的物理核心素养。本文主要从开展课外小实验的依据、现实意义以及开展课外小实验的有效措施等方面进行阐述和论证,充分表明了在中学物理教学中开展课外小实验的重要性和必要性。

谈学校特色建设之策略

大力推进学校特色建设，是深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。本文就学校特色建设中采取哪些有效策略展开阐述，为学校特色建设提供可借鉴的方法与途径。重点阐述了三大策略，梳理特色资源，凸显新的增长点；培育特色文化，为特色建设助力；培育特色队伍，为特色建设打造磁场。

初中语文阅读教学中的小组合作学习模式探索与构建

纵观初中语文阅读课堂,呈现教学高耗低效的现状,不少教师依旧把持着文本解读的话语权。为了进一步提升语文阅读教学的实效,笔者开始在初中语文阅读教学中探索小组合作学习模式构建与探索。实践证明,小组合作学习是一种行之有效的学习方式,只要精心设计合作学习的活动,准确把握合作学习的时机,完善优化合作学习的策略,这样我们的阅读教学就能不断焕发新的生机与活力。

初中语文古诗词审美教学的措施解析

古诗词是对学生进行审美教育的首选素材,通过品味、体会、思考、欣赏,学生不仅能更好地理解古诗词,同时还能更为深刻地感受文学之美。在初中语文古诗词教学中,教师应引导学生反复诵读,并鼓励学生发挥想象,与诗人对话。

分类集群 读写共生——以《走近苏轼专题》为例谈古诗词群文阅读策略

著名教育家陶行知说:“我认为好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学。”纵观当下碎片化的古诗文教学,在传统的单篇教学模式下,学生的古诗词阅读能力很难得到快速提升。而群文阅读教学方式的出现是目前实现这一目标的最佳方式,教科书不是唯一的教材,这也正符合陶行知所讲的“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的生活教育理论。本研究以苏轼词作群为例,进行不同议题组合的群文赏读探究,通过“分类集群—知人论诗—读写共生”等步骤,提高古诗文阅读教学的品质,有效提升学生语文核心素养。

阅读“打卡” 打开学生课外阅读之路

如何开展课外阅读,保证学生课外阅读的质和量,是当下小学语文教学的重要任务。课外阅读对于学生发展的作用已得到广泛认同。如何开展课外阅读?怎样保证学生课外阅读的质和量?笔者认为,可以借助"阅读打卡"系列措施来打开学生课外阅读的宝库。

初中数学教学中培养学生问题意识的探索

在数学的有效教学中,设问是最高级的教学艺术,设问是有效教学的灵魂.美国数学家哈尔莫斯指出,定理、证明、概念、定义、理论、公式、方法中的任何一个都不是数学的心脏,只有问题是数学的心脏.数学学科的起源和发展是由问题引起的.恩格斯把数学视为“人类悟性的自由创造物”,可见数学具有创造的本性.而创造的本性在于对问题的感悟能力.爱因斯坦曾指出:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要.因为要解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度上去看待旧的问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步.”

让音乐剧服务小学音乐课堂——有效开展课堂音乐剧活动,提高学生音乐综合素质

戏剧是一门综合艺术其与音乐的联系十分的密切。音乐剧的诞生就是音乐与戏剧的完美结合。将音乐剧融入到教学中,不仅能够实现音乐与戏剧的完美结合,激发学生参与音乐学习与表演的结合,同时其还能提升学生的音乐能力。本文,从音乐剧剧本的选择,以及音乐剧的编排表演等方面,分析在课堂上有效开展课堂音乐剧活动的方法和策略,以求能更好的提升学生音乐综合素质。

关于九年义务教育下中小学体育教学衔接的思考

在当前时期的小学基础教学中,体育学科教学的有效性获得了社会各界的关注,作为提升小学生运动的主要途径之一,体育学科还有着增强学生身体素质、提升学生体育素养的重要作用。而在初中阶段的体育教学当中,体育教学更是为学生在繁重的学业之余做出放松学生身心、增强学生体能的作用。不仅如此,小学阶段的体育教学和初中阶段的体育教学的合理衔接也十分关键。因此,本文便针对九年义务教育下中小学体育教学如何进行有效衔接展开分析,并且试析几点关于有效衔接的思路。

生活情境法在小学数学教学中的运用

数学知识是来源于生活中的,同时也是用来解决 生活中存在的问题的。因此在小学数学教学中就要从加强与 生活联系入手’弓I入生活情境法’以此来充实教学内容’保持学 生的学习主动性’提高课堂教学质量。基于此’本文针对在小 学数学教学中引入生活情境法进行了简要阐述,仅供参考。

初中化学自主互助学习型复习课教学模式

为了打破传统＂教师讲、学生听＂的教学模式的束缚,切实转变教师的角色和学生学习被动的状况,培养大批具有终身学习能力的学生,根据现代教育理论和新课程理念,发挥现代信息技术的优势,借鉴全国同行的先进经验,经过多年的尝试和探索,构建了＂自主互助学习型＂的复习课教学模式。本模式的基本程序是：＂确定目标—中考要求—解题方法—知识回顾—考题精练—能力拓展—总结归纳＂,其特点是：学生在教师有效的组织和指导下,通过主动学习、深入思考和积极交流,生动活泼地获取知识,培养能力,从而实现主动发展。

开展趣味计算教学,构建智慧课堂

小学数学是一门应用性较强的学科,学生学习数学的终目的是利用所学知识解决实际问题,而小学数学更多的是一些数学基 础知识,其中计算教学属于重点教学内容,学生只有拥有较强的计算能力才能够为以后长久的数学学习奠定稳固的基础。

初中语文作文教学困境分析与应对策略

语文是一门人文性与实践性并具的学科,是学生学习其他知识的基础,初中语文更是连接高中语文与小学语文的桥梁,在语文教学中扮演着重要的角色。新课程标准明确指出,语文教学旨在培养学生的听、说、读、写能力。本文以初中语文作文教学困境为题进行分析,并提出相应的策略。

享受作文的智慧生成

一日课中，突然电闪雷鸣，狂风大作，室中学生坐不住了，纷纷转头侧耳感受这场突如其来的大雨。一时间，风声雨声盖住了我的声音，有点无奈。见众多学生兴致勃勃观看窗外的滂沱大雨。甚至对撞击在窗户上豆瓣雨点指指点点。突然灵机一动．现在语文课堂不是非常注重“学思结合”吗？要大力倡导启发式、探究式、讨论式、

指向读写结合的名著阅读教学实践

在中学语文教学中,名著阅读占据了重要的地位,旨在拓展学生阅读视野,丰富其阅读内容,提升综合阅读能力。随着"2017年版课标"的颁布,整本书阅读也逐渐走进了广大师生的视线。初中许多语文课堂中,有效地将整本书任务群的要求与名著阅读的教学内容结合在一起,开设多种多样的阅读课程,激发了学生名著阅读的兴趣。但是,在一线的名著阅读教学中,教师往往也存在以下问题:(1)注重跨媒介,忽视文本内解读。

“团结奋战，自力更生”——关于自主互助学习教学模式浅析

随着教改的不断深化、竞争的日趋激烈，如何赢得学生对历史学科的亲睐。在初中历史教学中既能彰显90后学生张扬的个性，又能提高学生的综合素质。我认为我校一直实施的自主互助学习型教学模式，正好给我们提供了一个非常好的解决之道，但这种方法同时却也是摆在我们每一个历史教师面前的一个崭新课题。下面我就这个问题结合自身的不断摸索、总结和借鉴，分别从“导学定标、自主互助、释疑深化、主体提升、评估小结”等五个基本环节，逐条加以简介：

要善于抓住阅读教学中“导”的时机

在阅读教学中,教师的作用"不在于全盘授予,而在于相机诱导",如果能准确地选择好"导"的时机,就可以达到"一石激起千层浪"的效果。不仅能有效地激发学生的思维,还能调动学生的学习兴趣,营造一个生趣盎然积极活跃的高效课堂。

《学记》对语文教学的启示

“浮躁与尴尬共舞，口号与模式齐飞”，用这句话来形容当今语文教改的现状再恰当不过了。 近几年来，语文教改过程中各种新理念、新理论、新模式层出不穷。于是乎，许多语文教师在这些口号与模式的“感召”下，疲于奔命，逐渐迷失了自己，不少人丢失了原有的教学艺术，

采用合适的讨论交流方式，提高小组合作课堂的参与程度

生物教学在实施小组合作学习过程中，常常需要组织学生进行讨论交流。讨论交流过程中，我们会看到课堂充满活跃的气氛，但仔细观察却不难发现有部分学生在讨论交流过程中甘愿充当听众，参与程度不够，难以碰撞出思维的火花，达到相互促进、共同提高的目的。本文作者结合自己几年来一线教学的经验，从几个方面谈谈如何采用合适的讨论交流方式，来提高生物课堂的小组合作参与程度。