STEAM教育融入小学劳动课程的实践探究

劳动教育是当今我国素质教育的重要组成内容,其是加速全面育人得以顺利实现的基础条件,但就目前现实情况而言,我国小学阶段教育普遍存在淡化、弱化劳动教育的现象,教师对劳动课程重视度有限,知识劳动教育效果始终难以体现其本身所具有的实质性价值作用,随着STEAM教育理念的提出和逐步推广,其作为新时期培养综合发展人才的关键手段,将之融入小学劳动课程重,可以其到达到提高劳动课程教育教学质量,提升学生综合素养的目的。本文将对STEAM教育融入小学劳动课程实践策略进行全面分析,并结合实际做好相应整理和总结。

河堤公园

我最喜去我家附近的河堤公园。河堤公园是个环境优美,景色宜人,阳光明媚,清香扑鼻的好地方。早晨,来到河堤公园的绿荫小径时,会看到和蔼可亲的老奶奶在做操,慈祥的老爷爷在打羽毛球,神采奕奕的阿姨在跑步。

采撷智慧之花,让语文课堂更具色彩

特级教师王崧舟曾经说过这样一段话:"语文是什么?我曾经也这样问过自己。曾经以为,语文课就是教学生读好课本中的一篇篇文章;曾经以为,语文课就是围绕课文读读、议议、写写、练练;曾经以为,语文课就是训练学生学习听、说、读、写;曾经以为,语文课就是培养学生爱语文的情感,用语文的知识,培养学生的情感体验……"这段话告诉我们:语文教师对语文课程的认识在不断地发展、变化,语文课堂的要求也越来越高,对于教师的我们要及时调整课堂的模式,让孩子们在活跃的课堂中学习。

成长路上

在成长的道路上,总会有些磕磕碰碰,但是,只要不退缩,坚持不懈,一定能走过去。今天,我在公园里骑着自行车,那儿有许多小朋友,大部分都是骑自行车的。我的年龄最大,比他们骑得快,便得意洋洋,心想:哎呀!真慢,骑得好慢啊,像蜗牛一样!真是的。之后,我就在他们面前炫耀起来。

以核心素养为导向的小学语文单元有效整合教学策略研究

《普通高中语文课程标准(2017年版)》中明确了“学科核心素养”的概念,旨在帮助学生在语文学科学习过程中形成正确的价值观,掌握基本的语文技能。“学科核心素养”的引入,极大地改变了教学目标,从“理解”到“掌握”,转向对知识点、能力的理解和应用,强调知识点之间的连接和构建。而传统的“单篇教学”不能完全实现以上的教学目的。本文通过调查研究,掌握统编版教材单元整合教学现状,提出核心素养下小学语文单元整合教学的有效策略,即整合单元自主预习目标,提高课堂效率;整合讨论话题,提高学生参与课堂活动的兴趣;整合单元主题阅读,提升阅读质量。

小学英语快乐起航——浅谈快乐英语教学有感

作为育人者的教师,要在使自己快乐的同时,将这种情感体验化为学生发展的动力,让快乐在学生心中生根。本文阐述了我自己几年来快乐英语教学实践的一些经验和深刻感悟,希望可以与大家分享。

基于信息技术课堂的作业反馈机制研究

由于信息技术学科的特殊性,所以课堂上的小作业、小任务的反馈必须做到及时准确。在这里,笔者将对作业保存文件夹不同形式进行探究,寻找到有效把课堂即时作业的方法,利用同一任务作业文件夹和同一学生作业文件夹的方式,呈现多样化的教学反馈模式。通过采用对作业文件夹的分类汇总,能够起到跟踪学生小学阶段信息技术学习发展过程的作用。