核心素养导向下的中考数学试题测评--以2024年广东省中考试题为例

核心素养测评是教学改革的风向标.以2024年广东省中考试题为例,剖析有关核心素养的测评情况,研究得出核心素养导向下的中考试题的形式与内容在继承中变化与创新.试题按照课程标准的精神,彰显出素养的导向作用,向着教育改革的方向命制.试题在考查“四基”“四能”的同时,注重数学学科核心素养的考查,对各核心素养的考查分布不均衡,推理能力、几何直观和运算能力3个核心素养考查次数的占比较高,抽象能力、模型观念、数据观念和空间观念4个核心素养考查次数的占比偏低,对知识理解和知识迁移水平下的核心素养考查占主导,知识创新水平的考查有待进一步加强.

“隐圆”的前世今生--微专题《隐圆问题》复习教学设计与反思

中考“隐圆”的复习可采用微专题教学,从圆的概念和性质出发,探寻“隐圆”模型形成的依据,感受“隐圆”模型的前世今生,确定“隐圆”的教学循序为“存在圆、确定圆、画圆、用圆”.以“隐圆”为抓手,系统整合与圆有关的知识达到认识的结构化之目的,初步形成与探究类问题有关的解题思维之路径.

基于高考结构不良试题的中考命题趋势研究

1对结构不良问题的认识2020年新课程改革的高考试题中,首次出现结构不良题目,得到广泛关注.数学问题可分为结构良好问题和结构不良问题,前者是初始状态、目标状态和解决问题的方法与途径都很明确的问题,而后者是这三者中至少有一个没有明确界定的问题.结构不良问题并不是这个问题本身有什么错误或是不恰当,而是指它没有明确的结构、要求或解决的途径.

切点弦方程的解法探究与推广

对2021年一道有关切点弦方程高考题求法的探究,从统一的思想高度思考问题,推出有统一表现形式的一组结论,是数学形式化与数学本质的完美结合,使得有关高考题轻松获解.