建立和健全中小学校党员教师双培养机制的实施路径探究

本论文旨在探究建立和健全中小学校党员和教师双培养机制的实施路径。首先,分析了建立这一机制的必要性,包括提升教师队伍的党性修养、提高党员教师的政治素养、加强师德师风建设、促进教师专业成长以及加强党员教师队伍建设等方面。其次,提出了实施该机制的具体路径,包括健全培训体系;制定相关政策和完善培训内容;建立双向评价机制;开展培训和学习活动;加强组织领导和监督等方面。通过论文的研究,对于中小学校党员和教师双培养机制的实施具有重要的指导意义。

多维视域下双培养下骨干型党员教师队伍建设与激励机制研究

党员教师队伍是学校教育的重要力量,如何提高其政治素质、师德师风、专业水平和党性修养,是当前教育领域亟待解决的问题。本文从多维视域出发,提出了双培养机制的必要性和实施路径,并探讨了激励机制的建立。通过健全培训体系、制定相关政策、建立双向评价机制、加强专业培训和优化组织管理机制等手段,可以提高教师队伍的素质和能力。同时,通过党组织激励、学校管理激励和个人发展激励等措施,可以激发教师们的积极性和创造力,提升教育质量和水平。

数字化转型时期乡村义务教育教师供给调查——以广东省为例

数字化转型背景下,乡村义务教育面临高质量发展的新要求,催生乡村教师供给的新需求。从学历与职称结构、供给来源与稳定性、乡村教学胜任力、工作满意度、教师专业发展五个维度对广东省的乡村义务教育教师进行抽样调查。再结合访谈和现场考察后发现,乡村师资队伍整体水平较高,高水平名师少;工作总体满意度较高,职业忠诚度低;学科教学胜任力较强,教研能力和乡土教学能力弱;专业发展主动性高,有效的专业发展供给少。针对以上问题,提出了具体数字技术赋能乡村教师供给的建议,包括打造虚拟教研室,助力乡村名师养成;用好数字化平台,助力乡村教师个性化发展;开展嵌入式微学习,助力教学创新能力提升;变革供给模式,助力乡村教师培训质量提升等措施。

信息技术对青少年综合能力的培养

信息技术的发展对于新时代的教育教学提出了新的要求,基于此,文章主要从青少年信息综合能力培养中的信息处理能力、操作能力、想象能力、创造能力4个方面探讨信息技术对青少年综合能力培养的作用和价值。

从“课前”“课中”与“课后”谈小学英语特色口语教学方式

小学英语是低年级以听说为主,逐渐向中高年级读写过渡的阶段,其中英语口语教学显得尤为重要。如何在课堂中渗透英语口语教学?本文从课前、课中和课后三个方面三管齐下,提供了多个特色口语的教学方式,全面提高口语课堂教学效率,从而优化小学英语课堂教学。

“双减”背景下初中英语作业有效构建的探究与实践

作业对课堂教学起补充和延伸的作用,是巩固课堂教学、检验学习效果的重要手段。分析目前作业普遍出现形式单一,内容与课堂和现实脱离,任务量过大,缺乏层次性等问题。结合“双减”政策对作业提出的要求,提出初中英语作业应遵循多元化、生活化、动态区间、分层次与个性化等基本原则,以提高课后作业的效率与有效性。结合教学实例,提出“双减”背景下初中英语作业设计策略。

浅谈思维可视化技术在初中历史教学中的应用

思维可视化技术,是指利用计算机软件将人类思维过程的抽象、复杂、无序的信息进行量化,并转化成容易理解、观察和思考的图形化形式,通过对这些图形或图像进行加工处理、分析研究,建立起一套可以为人们所用的思维模型,并通过图形符号、文字等形式表现出来。作为一种可视化信息技术,它使人们更直观地了解、认识和理解事物的本质及规律。其在初中历史教学中的应用,不仅能够帮助学生更好地理解历史知识,提高他们自主学习能力与合作学习能力;而且能够激发学生学习兴趣,有效提高课堂教学效率;还能够使师生间进行有效对话与沟通。本文从教学实际出发,对初中历史教学中的思维可视化技术的运用进行了探讨。

基于档案袋的形成性评价在初中英语写作教学中的设计与应用

档案袋评价是一种重要的形成性评价方式,旨在促进学生的持续发展和自我反思。为了确保档案袋评价的规范性和有效性,本研究以《中国英语能力等级量表》为依据,探讨了如何设计适用于初中英语写作的档案袋评价操作流程和方法。同时,本研究以初中生概要写作为例,详细阐述了该评价方法的实际应用,旨在为初中英语教师提供一种系统且客观的写作能力评估工具。

奋发蹈厉探难易 家国情怀促发展——广东省2022年初中学业水平考试历史试题评析

广东省初中学业水平考试历史试题(以下简称:省中考历史试题)自2020年对考试时长、试题结构和试题内容改革至今,已经是第四个年头,这三年的省中考历史试题可谓稳中有变,守正创新,每一年的中考试题都能探寻到不少闪光点。2022年的省中考历史试题同样让人眼前一亮,作为实施“双减”政策后的首个中考,同时也是《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版新课标”)出台后的第一个中考,试题明显体现了减负提质的导向,这启示教师必须转变教学育人理念.

时空观念视角下的试题例析与培养策略

认真分析、研判近几年广东省初中学业水平考试历史试题(以下简称:省中考历史试题),笔者发现试题考查的层次已经从知识立意发展到能力立意、素养立意阶段,试题命制的顶层设计始终围绕历史学科核心素养展开,且视野更加开阔、立意更加深远,试题品质稳步提升。2021年省中考历史试题尤其注重考查考生的时空观念和知识点关联意识。时空观念是“在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察。”