基于课堂评价系统的小组合作学习模式探究——以初中英语听说课“What can I do for you?”为例

小组合作学习是当今国内外教学中最主要的潮流之一。合作学习是以学习小组为基本组织形式,通过各成员的动态联系而达到提高学生学习能力的目的。合作学习要求小组成员在一定的环境下相互影响,共同完成某一任务,从而达到共同的学习目的。因此在评价方面由传统的对单一学生进行考评转换为以组为单位进行考评。笔者结合自己的教学实践,以外研版七年级下册Module 5 Unit 1 What can I do for you？为例,探索了基于课堂评价系统的小组合作学习模式在初中英语听说课的应用。

网络环境下初中英语作文教学的探索

英语写作能力可以反映学生的综合能力,因此英语写作在英语教学中起着非常重要的作用。网络技术及其应用为英语教学改革提供了契机,本文通过对网络技术下的英语作文教学进行分析,从网络技术运用到英语作文教学的必要性出发,分析网络技术在英语教学中的应用现状,并根据实际情况给出初步的建议。

基于课堂评价系统的初中英语多维互动教学模式的应用

针对初中生英语学习存在两极分化的严重现象,本文探讨如何通过利用课堂评价系统来激发学生学习英语的兴趣,构建多维互动的英语课堂。全方位地评价学生是新课程一个重要的环节,教学评价既是课堂教学过程中的一个重要环节,也是构建多维互动的高效英语课堂的一个重要手段。笔者将以建构主义理论和发展性教学评价理论为依据,以课堂评价系统、互联网等信息技术为支撑手段,通过＂时时有评价、事事有评价＂的小组合作竞争机制,构建课堂评价系统下多维互动的高效英语课堂。

浅谈中国水墨画艺术和文化特征

本文从了解水墨画的方法出发,讲述了水墨画的传统艺术问题。深切了水墨画的成长简史和当代我国水墨画的发展阶段和艺术特征举行了深入研究和论述,结合自身多年工作研究经验,对水墨画传统技法的文化特色个人观点性和理论性的论述探讨。

浅谈新时期初中语文课堂教学改革及创新

随着我国教学体制改革进程的不断推荐与发展,为我国初中语文课堂提出了新的挑战。为了积极响应新课程标准中的要求,也是为了有效提升学生们的语文综合素养以及课堂教学质量,本文从更新教学理念、改革教学方法、创新教学形式、完善教学评价四个方面对小学语文课堂教学的改革与创新提出了建议性策略,以期为相关教学工作者提供必要的借鉴与帮助。

试论培养初中生历史学习习惯的有效方法

习惯,是人的一种下意识行为,具有一定的规律性和自控性。良好的习惯有时可以帮助人们解决生活中的很多问题,实现自身能力的飞跃,获得更大的成功。因此,在初中历史教学中,教师应当善于培养学生良好的历史学习习惯,从而使初中生在历史的长河中汲取丰富的知识养分。

适性育人,温情助力

每个学生都是有灵气的生命体,就算他暂时有某一方面的短板,只要能激发其潜能,给予他适性的教育,就可能创造奇迹。教育者应因材施教,适性而育。一是通过各种渠道,深入了解,找到不同班级学生各自不同的“增长点”,为对症施教把好脉。二是根据班情学情,精准定位,用特色的文化理念引领班级发展。三是借助各类活动,凝心聚力,给班级学生持续有恒的激励温暖,引领他们创最好的班级,做最好的自己。

浅谈微信公众平台推送初中法治教育内容的影响分析

笔者通过学校自行开发的“法治经纬”微信公众平台的实践运行对提高学生的学习兴趣、培养学生的政治学科核心素养、促进政治教师的专业发展、推进学校的德育管理建设等方面产生了深远影响进行了论述。

法的智慧洋溢于绚烂的青春

法治教育,对于促进青少年身心健康成长及帮助青少年创造绚烂的青春具有至关重要的意义。而仅仅依靠“道德与法治”课堂的渗透是远远不够的,更需要我们不断丰富学校法治教育的资源和形式作为坚实的后盾,以保证法治教育的有效性。

初中德育的价值取向探析及实践路径探究

随着教育改革的进一步深化,传统的教学理念和教学方法已经不再适应当前教育事业发展的需求,教学的重点已经转变为全面培养学生的核心素养及综合能力。初中生正处于发展的关键时期,其人生观、价值观和世界观正在逐渐形成,如果没有正确的德育引导,学生很容易出现错误的观点,影响学生今后的发展,因此,德育教育成为当前初中阶段的重点内容。但就实际情况来看,初中德育教育工作中仍存在着诸多的问题,亟待教师进行改进。本文就初中德育的价值取向及实践路径进行分析。

初中化学习题讲评课有效性策略初探

习题讲评课是初中化学教学的重要课型。传统的习题讲评课中教育方式、方法不能够真正的提升学生的学习能力,提高化学习题讲评课的教学效果需要教师从多角度的视角突破旧的教学模式。

适性育人,温情助力

每个学生都是有灵气的生命体,即便其暂时有某一方面的短板,只要能激发其潜能,给予适性的教育,就可能得到改善。教育者应因材施教,适性而育。一是通过各种渠道,深入了解学生,找到不同班级学生各自不同的“增长点”,为对症施教把好脉。二是根据班情学情,精准定位,用特色的文化理念引领班级发展。三是借助各类活动,凝心聚力,给班级学生持续有恒的激励温暖,引领他们创最好的班级,做最好的自己。