信息技术下的中学数学可视化教学--以GeoGebra、几何画板辅助教学为例

在数学教学中,借助信息技术中的“可视化”技术,将数学的抽象性问题、学生看不见的思维过程、不可言说的思想方法等清晰地呈现出来,有利于启发学生的思维、提高学生分析问题解决问题的能力,有助于培育学生的数学核心素养.GeoGebra与几何画板是当代信息技术的集大成者,也是目前主流的动态数学软件,它们能够动态演示过程,揭示数形关系,突显研究对象间的内在联系,从而降低学生的认知负荷,优化学生的认知结构,提高教学的教学效率与教学质量.文中以GeoGebra、几何画板辅助教学为例,为中学数学可视化教学提供借鉴.

略论数学美的特征及其在中学数学教学中的作用

数学美具有简洁性、对称性与和谐性等主要特征,在中学数学教学中能起到激发学生的学习兴趣、提高学生的审美能力以及培养学生的良好品质的作用。

“后进”中学的翻盘——我眼中的领航校长

早上7点,在沙滘中学的校门口,教师和学生们总是可以看到一道挺拔的身影,那是我们的校长——彭志洪。彭校长总是亲自迎接每一位来上学的孩子,酷暑寒冬,从无例外。他说:"每天看到学生们朝气蓬勃地来上学,是我能感受到的最大荣誉。"作为教育部领航名校长,"勤勉"是彭校长给我最深刻的印象。轻装上阵从头起 砥砺奋进守初心2020年1月,彭校长来到顺德区沙滘初级中学(以下简称"沙中"或"沙滘中学")。

初中体育教学中学生体育核心素养的培养研究

2014年教育部在《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,首次提出“核心素养体系”的概念。本文在查阅文献资料研究的基础上,通过对体育学科核心素养概念及其指标的组成的了解,以及对初中体育教学现状和初中生生理心理的分析,提出培养初中生体育核心素养的方法,促进初中生体育素养的全面发展,同时为推动学校体育改革提供参考。

初中数学信息化教学在课堂上的运用研究

在初中数学教学中应用信息化教学策略,整合信息技术和教学内容,让数学知识简单化、形象化,不仅可以激发学生对数学课程的热爱,还可以帮助学生理解复杂的数学知识,提高教学质量.初中数学教师应重视信息化教学的应用,正视目前存在的问题,深入研究信息化教学在课堂上运用的有效策略,推动我国教育事业的发展.

信息技术与初中数学课堂教学的深度融合

信息技术的快速发展,让初中数学的教学有了更多创新的可能.初中数学教学借助信息技术,可以将想象变成现实,对于学习效果的提升、教师教学改革的创新都有重要的促进作用.将信息技术与初中数学教学进行深度融合,成为现代初中数学教学的主要趋势.信息技术与初中数学教学深度融合的着力点有:借助信息技术,创设教学情境,激发学生学习兴趣;巧用信息技术,化抽象为直观,突破教学难点;利用网络工具设计在线练习,丰富评价方式;用好现有技术资源重建课堂结构,创新教学方式.

试论提高初中音乐教学实践有效性的措施

音乐不仅是一门艺术，同时也是人类文明进步的体现，人们通过特定的音响结构来实现思想和情感的交流，是人类精神生活中不可或缺的重要组成部分。近年来，随着音乐的发展，音乐教育的重要性越来越突出，在新课程标准不断深入和发展的今天，如何提高初中音乐教学实践的有效性成了更多教育教学工作者十分关心和重视的问题之一。基于此，在阐述初中音乐教学实践现状的基础上，分析了初中音乐教学有效性低的原因，并提出了相关的建议。

线上教学给初中数学课堂带来的挑战与启示

如何提高线上教学的效率,通过研究线上教学,如何改革初中数学课堂线下教学,是当前教师应该思考的问题.文章结合疫情期间的线上教学实践,提出了开展初中数学线上教学的几点措施.

在初中函数教学中把握数形结合思想,促进有效解题

教学实践表明：在初中函数知识形成的过程中渗透“数形结合”数学思想方法就发展学生抽象概括能力和逻辑思维能力，在函数教学中运用“数形结合”数学思想方法启发学生发现解题思路，寻求解题规律，能培养学生分析问题和解决问题的能力．总之，在初中函数教学中加强“数形结合”数学思想方法的教学就能优化课堂教学，有利于把握好能力目标的发展点，培养学生的创新意识，进而提高学生的数学素质．

运用信息技术突破初中数学函数教学的难点--以二次函数动点问题为例

在教学过程中信息技术和课程整合就是将人力资源、信息资源以及信息技术合理结合,一起进行课程教学任务完成的一种新的教学模式.在解决二次函数动点问题时,借助信息技术手段辅助,可以把动态问题转化到图形的运动中,让学生直观感受到图形的变化,使学生更深入地理解数学,掌握数学.

基于“深度学习”的初中数学单元复习课教学策略——以北师大版《三角形的证明》单元复习课为例

数学单元复习课是初中数学教学的重要组成部分之一,它不是简单的知识重复、低效操练,而应着眼于知识的核心价值和内在关联,从学生视角选取、整合学习内容,发展学生的知识迁移能力,提升学生数学核心素养.本文在"深度学习"的理论指导下,利用思维导图建构知识体系,引发学生的深度思考;利用题组训练巩固单元知识和提升学生的学习能力.尝试梳理出初中数学单元复习教学的有效策略.

为学生撬开解题大门——由一道题的解题分析引发的教学建议

纵观近几年的数学中考,发现很多试题整合了各个章节的知识,改编出富有灵气,又能体现时代气息的试题.这些说难不难、说简单却又不简单的试题让不少学生无从下手.其实,仔细分析这些中考题,不外乎是教材中试题或例题拓展或多知识点交汇而成的,只要在解题过程中不钻牛角尖,遇到障碍时,尝试换一个方向进行思考,从多维度去看待问题,逐层抽丝剥茧,就能达到解决问题的目的.本文中,笔者以一道题为例,谈谈学生在解题过程中的一些思考.

分式及分式方程计算中常见的错误与应对策略

北师大新版《数学》八年级下册第五章《分式与分式方程》的主要内容是分式和分式方程．本章内容是在学生掌握了整式的四则运算和因式分解的基础上，类比已经掌握的分数概念，得出分式的概念；类比分数的基本性质和四则运算，得出分式的基本性质和四则运算法则；类比有分数的整式方程的解法和步骤，得出分式方程的解法和步骤．通过分式的学习把学生对“式”的认识从整式扩充到了分式范围，提高了学生的运算能力、代数式变形能力，培养了学生的思维能力．

辩论元素进课堂,提高初中道德与法治教学有效性

初中道德与法治课是一门涉及初中生身心发展和道德品质培养的重要课程。如何让道德与法治课真正变成培养学生的思维能力、创新意识和实践能力的有效平台,是初中道德与法治课教师应思考的问题。让辩论元素巧进课堂,让初中教学更鲜活是一种良好的教学策略。要注重辩论元素在道德与法治"活动"课中的实施过程,做到赛前培训辩论赛流程,激发学生的参与欲望;依据课程和学生生活实际,确立有效辩题;明确角色分工,力求辩论高效;给予综合评价,提炼辩论观点。

基于变式训练的中考第二轮专题复习策略——以“反比例函数”专题复习为例

在中考专题复习中选择具有代表性的专题,逐步拓展变换问题的条件和结论,应用变式训练建构知识模型,获取学习经验,发展学生思维,能有效提高学生的解题能力.

初中数学“综合与实践”课教学策略

“综合与实践”课以问题为载体、以学生自主参与为主来开展学习活动。文章结合案例论述初中数学“综合与实践”课的教学策略,重在综合、重在实践,通过提问引领学生自主参与学习过程,培养学生的数学学科核心素养。

新课改形势下初中音乐双基教学的探讨

近年来，随着新课程改革的不断深化，学生综合素质的培养也受到越来越多的关注，音乐教育是培养学生艺术素养和审美能力的学科，在实现德智体美全面发展的过程中发挥着重要的作用。在初中音乐教育中，关于音乐技能学习与音乐审美能力的学习成为了不同学派的重点研究课题，也成为现代音乐双基教学的核心问题，本文就以新课改为背景，对初中音乐双基教学的相关问题进行简单的探讨。

用“公式法”解一元二次方程教学案例

活动设计1、课程标准要求（1）会用公式法解简单数字系数的一元二次方程.（2）理解一元二次方程解法的基本思想.（3）结合实践与探索,经历探究性学习的过程,从根本上改变学习方式,发展思维,提高学生自主学习和合作交流两方面的能力.2、教学目标知识与技能：（1）在教师的指导下,学生能够正确的导出一元二次方程的求根公式,并在探求过程中培养学生的数学建模意识和合情推理能力.

问渠哪得清如许,为有源头活水来——浅谈架构学生主体的课堂模式

一、课堂现状分析 课改是搞好现代教学的必经之路，有课改，才有希望，才有亮点。大家都知道课改的过程是充满各种声音的过程，但是有声音才有研讨．才有进步。课改的理念是好的。但是不同的老师执行起来就百花齐放了。

浅谈动点最值问题

动点最值问题在近几年的中考题中经常出现,在求解最值的过程中,能提高学生利用数形结合的数学思想方法解决实际问题的能力.根据不同的问题条件,有不同的方法来解决动点的最值问题.本文选择一些典型例题进行分析,并且给出对应的解题方法.