跨学段田径特长生培养实践研究——以广东省佛山市顺德区七所中学为例

跨学段田径特长生(本文简称特长生)培养是指跨越初中、高中学段,以学生为本、教师共进、学段贯通,以培养有田径特长学生成长为目标的教学训练校际联盟。各校体育教练特长生训练方法各有千秋,通过特长生培养平台,集合各自优势组织训练,形成特长生初中至大学阶段顺利升学成长之路。经过六年校际联盟实践,共同探讨特长生成长的新思路。

基于DIS探究弹簧弹力的实验创新设计

基于DISLab传感器记录数据、绘制图像便捷的特点,对常规实验探究弹簧弹力与形变量间的关系进行改进,借助生活材料自制实验器材,重点解决原本仅能探究弹力与伸长量的问题,引导学生将学习重心从实验步骤转移至实验原理的学习与实验结论的分析,突破传统实验教学的难点,培养学生的核心素养,为一线教师改进胡克定律实验提供思路.

“温度控制”在化学反应中的运用

化学反应总是在一定条件(温度和压强)下进行,化学反应、化工生产中都会通过改变外界条件,使反应尽可能朝着我们期望的目标进行。温度不同,不仅影响化学反应的速率,化学平衡的移动,甚至还会决定反应的方向等。温度过高或过低都会对化学反应、化工生产产生不利的影响。因此需要把温度控制在某个特定的“温度值”或一定的范围内,化学工程师通过精准“温度控制”,进而提质增效。

基于图像平移的指对函数公切线问题课堂微设计—–从一道导数压轴题讲起

本文起源于一道导数压轴题,通过挖掘题目背后的本质—–指对公切线问题,从图像平移的角度对题目进行重新解读,并作适当的深度与广度的推广.最后以此为目标导向对试卷讲评课进行了微教学设计.

项目式学习融入地理研学课程设计与实施的探索——以顺德甘竹滩水文化为例

以顺德甘竹滩水文化为例,从项目准备、项目实施、项目总结、项目评价四个阶段进行研学课程的设计与实施,探索项目式学习与研学课程设计的融合路径,为后续研学实践提供有价值的参考和启示。

基于SOLO分类理论的高考试题能力结构研究——以2013-2017年新课标乙卷地理试题为例

本文以SOLO分类评价理论为基础对2013-2017年全国新课标乙卷地理试题的能力结构进行比较研究,以此展示不同年份试题对学生思维能力水平的考查要求及其变化,以期对高考备考及教学有所启发.研究发现：试题各知识模块SOLO层次呈现波动变化的趋势,但不存在明显的差异,说明试题对学生思维能力的考查要求是稳定的;试题的SOLO层次梯度明显,以考查多点结构水平和关联结构水平为主,兼顾高考的公平性与选拔性.

基于地理实践力培养的研学实践活动设计——以佛山市西樵山火山地貌研学为例

以西樵山为研学实践地点,以西樵山火山地质地貌、西樵山水文特征及人类文明为两大研学主题,设计了研学目标、研学内容与线路、研学过程、研学评价等,探索了基于地理实践力培养的研学实践活动设计思路。

应用任务驱动教学法 让化学教学事半功倍

化学知识与学生的生活息息相关,但是受应试教育的影响,不少教师在实际教学中会将化学知识与生活分离开来,一味地讲解、说教,使得化学知识变得生涩难懂不说,教学过程还十分的无趣.鉴于任务驱动教学法可以让学生获得满足感,可以让学生自主自发的在生活中进行探索,可以让学生发现化学学习的乐趣,所以教师要将其应用到高中化学教学中.从氛围营造、团体任务、展示任务入手,阐述了在高中化学教学中应用任务驱动教学法的策略.

高考体育生排球垫球稳定性提高策略研究

参加2016年广东省体育术科高考的考生有16155人,其中有6488位考生是以排球为专项的,是所有选项中人数最多的一个项目,这是因排球专项考试的性质所决定的.排球专项考试内容有垫球、传球、助跑摸高3项,垫球技术相对较难,而垫球的分值占30分,且每一球为3分的分值,垫球考好了,对排球专项考生提高专项成绩具有重要的现实意义.

高中数学作业模式的改革与尝试

作业作为学生巩固提高,教师检测评估的重要手段,一直以来都是教学中的重要一环,为了更好地发挥作业的重要作用,教师应对作业设计与布置进行不断的尝试、改革和研究并因此为教师的"教"和学生的"学"提供更好的服务.文章对传统作业布置模式进行了分析,对其不足之处进行了一定的剖析,同时通过对本校学生的调查,找出了存在已久的问题,并分享了我校已经采取的作业形式改革.

如何理解汉代的思想“大一统”

根据课程标准中的“知道汉代儒学成为正统思想的史实”要求，岳麓版教材必修三编写了“汉代的思想大一统”的内容。何谓“大一统”？教材在第14页小字部分简介提到：“大概在西汉初年，出现了一部《公羊春秋》，传为公羊高所作。它以大一统思想解释《春秋》，为汉武帝所提倡。”仅以此只言片语学生很难理解“大一统”的真正内涵，故写此拙文以供探讨。

《音乐鉴赏》课教学的几点体会

音乐鉴赏是音乐教学的重要组成部分。高中《音乐鉴赏》课有利于青少年智力的发展、心灵的净化、人格的完善、思想素质和文化素质的普遍提高。那么，怎样才能上好高中《音乐鉴赏》课呢？

促进思维品质培养的高中英语深层阅读教学实践

在英语学科核心素养背景下,本文结合真实的教学案例,联系社会热点问题,设计了导读、细读、探究、表达四个教学环节,尝试探讨深层理解文本、挖掘文本内涵的教学路径,以期在高中英语阅读教学中促进学生思维品质的培养,提升学生分析和解决实际问题的能力。

遵循学生认知规律 渗透数学核心素养--以“正弦定理”(第一课时)教学设计为例

随着新一轮课程改革的实施,课堂中落实核心素养已是广大高中数学教师应关注的问题;提升学生的核心素养已成为基础教育的热点,在具体教学中如何落实核心素养,成为广大教师关注的焦点;文章以“正弦定理”(第一课时)为例,谈谈如何遵循学生认知规律,促进学生形成和发展核心素养.

谈新课程理念下的高中英语语音教学

本文以普通高中英语课程标准理念为指导，结合笔者多年高中英语的教学实践，对高中阶段英语语音教学的重要性、迫切性进行了论述．指出初中学生进入到高中之后语音方面仍然存在的问题。笔者认为语音教学要贯穿高中英语学习的整个阶段，并提出了具体的教学原则及策略，及语音训练与高考英语听力口语测试如何结合起来的具有可操作性的做法。

谈高中数学阅读能力的培养

随着社会的快速发展,数学广泛应用于社会的各个方面,人们在获取信息和知识的过程中,数学阅读能力显得尤为重要.对于学生来说,文科类的阅读已习以为常,但同时需要掌握一定的数学阅读技能.在新课改的背景下,更要求学生要具备较强的数学阅读能力.而现阶段高中生在数学学习过程中存在着阅读障碍和问题解读能力欠缺等问题.

高三生物学复习中进行合作学习的尝试

本文总结了在高三生物学复习中，在构建知识网络、探究疑难问题、完善实验设计、获取和处理信息及提高表达能力等方面进行合作学习的尝试。

例谈模型方法在解题上的应用

本文介绍了物理模型方法、概念模型方法和数学模型方法在解题中的运用实例。

语文教学之兴趣、理趣、情趣

教师要合理创设情境，激起学生学习兴趣，培养学生质疑解疑能力，培养学习理趣，并利用开放性作业，拓展学习情趣，使教师和学生在语文课堂中都得到了“美”的享受。