传统课堂文化下英语学习共同体积极情感构建

情感因素对语言学习有促进或阻碍作用。将课堂学习共同体模式引入英语教学,有助于培养21世纪人才核心素养,而其课堂组织文化与传统课堂文化迥异,导致学习者“水土不服”,适应阶段加剧其紧张、害怕、退缩、沮丧等消极情绪,使其课堂学习焦虑升级。遵循语言教学规律,关照中国学生特点,利用传统文化,建立师生间信任与良性互动;采用教学策略满足学生对学习“安全感”的需求;合理使用小组合作学习及常态化课前演讲等,是构建英语课堂学习共同体积极情感环境的有效路径。

弘扬“九江学派”创始人朱次琦思想

“九江学派”创始人朱次琦,人称“九江先生”或“朱九江”,是我国著名的学者和教育家。朱次琦为官时两袖清风,造福一方,辞官后回乡在礼山兴办学堂二十余载,培养出康有为、简朝亮等伟人。直至今日,其经世致用的思想仍有很深的现实意义。本论文旨通过研究“九江先生”生平经历,探讨“九江学派”与朱次琦先生的思想与其对康有为思想的影响。探寻九江学派创始人朱次琦先生对佛山文化软实力的影响,并探讨从地方文化角度弘扬佛山优秀的传统文化。