一体化模块教学改革的“得”与“思”——以勒流职业技术学校模具制造技术专业为例

经过实践验证,模具制造技术专业一体化模块教学是一种高效的教学模式,对于其他专业有很强的示范作用。反思教学改革过程中的得与思,能够进一步促进职业学校的专业教学。

浅议中职《电机与电气控制技术》课程的教学

针对《电机与电气控制技术》课程的特点,本文结合课程的教学实际,论述了包括选用合适的教材、采用多媒体教学、结合实验室教学、利用课程实训在内的一整套课程教学方法。教学实践表明,课程教学取得了良好的教学效果。

浅谈中职学校班主任班级管理

班主任是中职学校学生工作的灵魂,是中职学生德育工作的具体实施者。一个好的中职班主任必须要有爱心、耐心和责任心。面对中职学生这样一群特殊的群体,班主任的工作无疑是艰巨的,并且是需要付出很多努力的。探讨一些中职班主任班级管理的方法策略,才能更好地为中职学生服务。

切实制订好职业高中的招生计划

发展职业技术教育已是大势所趋,这是关系到我国今后经济技术发展的战略问题。根据国家有关文件精神,今后招工必须"先培训,后就业",也就是说今后劳动力的主要来源是中等职业技术学校。中等职业技术教育包括中专、技校和职业高中等。中专、技校的招生计划,专业设置由主管业务部门统包起来,根据生产部门的需要统一分配下去,这些人占整个中等职业技术学校学生数较少。

完善职业教育评价体系,健全人才培养机制——职业教育系列线上圆桌论坛实录(14)

《国家职业教育改革实施方案》中指出,职业教育要“落实好立德树人根本任务,健全德技并修、工学结合的育人机制,完善评价机制,规范人才培养全过程”。职业教育与普通教育是两种不同教育类型,不同的教育类型需要不同的评价体系,职业教育不能照搬普通教育的评价机制。现有的职业教育评价体系存在哪些问题?如何建立更适合新时代职业人才成长规律的评价标准与实施路径?让职业教育评价与行业参与深度融合,学校应该起到什么样的作用?本次《教育家》线上论坛邀请一线职业院校校长针对职业教育评价改革问题共同进行研讨。

探讨职业素质在中职院校动漫专业教学的实践

为达到培养中职院校学生职业素养,以便进行探索性改革尝试。文中通过结合中职院校动漫设计专业特点以及该专业年龄段学生心理特点和认知规律;同时,以实际教学项目《百人手绘弟子规》为例,进行课程项目设置、教学方法模式、师资队伍整合等整体性教学方案改革。

区域原产地原则对CEPA的启示

原产地规则是CEPA货物贸易的核心问题。区域原产地规则在确立适当的原产地标准、允许进行内部累计、建立相应的内部补偿机制及例外规定等方面,都给CEPA以有益的启示。

村级“一事一议”:目标冲突与政策定位

农村税费改革之后,“一事一议”成为农村公共产品供给的主要渠道,但由于其在公共产品供给目标之外,还确立了减轻农民负担的目标,目标的二元化及其内在冲突导致了制度绩效的低下。据此,“一事一议”在政策定位上应摒弃上述二元目标,以农村公共产品的供给为主要载体,立足于推进基层民主建设。

关于中职英语课堂教学的有效性探索

在新课标的背景下,"有效教学"逐渐成为许多教师关注的话题。一节好的英语课,不是一味地死记单词、词汇,灌输语法知识,而在于充分调动学生的主观能动性与参与性。本文主要从"有效教学"教学理念的起源出发,粗略分析了当前中职英语课堂教学现状,并提出了中职英语课堂教学的有效性策略。

课堂机智的运用说

如果教师能换一个角度、换一种心态、换一类教法,学生的学一样可以变得生意盎然。

基于车床卡盘钥匙防忘拿控制系统设计方法研究

提出了一种基于车床卡盘钥匙防忘拿控制系统的设计方法,由车床卡盘、卡盘钥匙、控制系统电路组成,通过这套装置来控制车床,只要卡盘钥匙不拿下,车床处于保护状态不能开机,控制系统具有电路结构简单、控制准确性高等特点,从而杜绝了安全事故的发生。

项目教学法在《Photoshop图像处理》课程中的应用

本文结合笔者《Photoshop图像处理》课程教学实践，探讨了项目教学法在《Photoshop图像处理》课程的具体应用。

PACE教学模式在中职英语语法教学中的应用研究

以外研版中职基础英语模块一Unit 5 Let’s Do Some Shopping Grammar部分一般过去时的用法为例,探讨如何在学科核心素养的指导下将PACE教学模式运用到具体的中职语法课堂中,提高语法教学效率。提出教师应精心选择更贴近学生生活和职业场景的材料,加强思维导图培训,以及在拓展活动环节设计真实、符合生活实际的任务链等。

如何突破基尔霍夫定律的教学难点

职业中学电类电路基础课程有基尔霍夫定律这个知识点,说的是电路中流入和流出节点的各电流关系以及沿回路的各段电压间的关系,在讲解这节课之前,心里非常明白基尔霍夫定律这个知识点的重要性,也知道前些年的学生反应学起来难度比较大,如何让基础差的学生尽快掌握是我多年思考的问题。

项目教学法在《CAXA制造工程师》课程中的应用

随着我国教育改革的兴起，中等职业技术学校专业课的教学方法也在不断的创新，在这期间涌现了很多先进的教学方式，其中项目教学法因能较好地培养学生的职业能力和职业素养而深受职业学校教师的喜爱，许多教师都在课堂中采用项目教学法，但是在我们的常规教学中，有部分教师却在没有深刻理解项目教学法的基础上滥用项目教学法，殊不知如果教师不能很好地解决项目教学法中出现的问题，那么项目教学法就只能流于形式，起不到良好的教学效果。针对这种现状，笔者将自己在《CAXA制造工程师》这门专业课中运用项目教学法摸索到的一些方法谈几点体会。

知、情、意、行在德育课中的合理运用

“知”指知识：“情”指情感，是人类对客观事物的感受和评价；“意”指意志，是人类自身追求理想所表现出来的精神状态：“行”是行动。它们之间彼此联系，相互影响，相互促进，相互转化。一般地说，“知”的培养是基础；“行”的实现是关键和标志：“情”和“意”起中介和“催化剂”的作用。作为一名政治教师、

培养学生作文的创新思维

《2012年高考广东语文考试大纲说明》“写作”中“发展等级”中有四点：（1）深刻（透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用）：（2）丰富（材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远）；（3）有文采（用词贴切，句式灵活善于运用修辞手法，文句有表现力）；（4）有创新（见解新颖，材料新鲜，构思巧妙，推理想象有独到之处，有个性色彩）。

对学生作文思维训练的思考和探索

作文，对于学生而言，可谓是“说句爱你不容易”，就小部分学生而言，他们可以做到用日记记录自己的喜怒哀乐，但对于大部分学生而言则是硬着头皮为之。新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”