两种视角下探究二项分布概率的最值问题

以k和p为自变量分别提出问题1与问题2.从“代数法”的视角探究服从二项分布的随机变量的概率分布列的最值,并应用于实际范例中.再从“运用概率、统计原理”去描述的视角探究最值的取得情况,揭示数学本质.

如何引导学生猜想与假设

猜想与假设是科学探究的重要环节之一。本文结合教学案例，分别讨论了如何运用演绎法、归纳法、类比法、直觉法等物理思维方法引导学生猜想与假设。

语法填空的五个解题策略

四年来，虽然师生们都在积极地应对语法空题，但是考生在这一项失分还是比较严重的：2007年全省平均分仅为5．16，2008年是7．38分，2009年则是6．19分，2010年为8．31分，而满分为15分。最初连续三年的得分率都在50％以下，2010年试题难度下降，全省平均分也未达到及格分!因此，

说明文类完形填空解题指导与训练

常见的说明文有自我介绍、人物介绍（传记）、地方介绍、习俗介绍、节日介绍、方法（步骤）介绍，产品说明、实验报告、科普小品、读书报告和新闻报道等。这类文章主要有以下几个特点：

三推论齐作图

解此题要用到以下三个推论． 推论1 均匀带电的无限大平面的两侧是匀强电场． 证明设带正电的平面上电荷的面密度为ρ，由于是无限大的平面，电场具有对称性，两侧距平面等距的点场强大小一样，方向垂直于薄板，并指向两侧．根据场强分布的特点，高斯面应取如图2所示的圆柱体，其侧面与带电平面垂直，

说题比赛 比拼素养--数学教师说题比赛观摩实录与思考

说题比赛是教师基本功比赛中一种常见的形式.本文从赛事介绍、试题分析入手,结合试题对教师基本功及学科素养的要求对选手的说题情况进行差异性研究.列出选手在比赛中的闪光点及不足,并将优秀解法加以推介.提出好的说题设计应具有模式性,针对性,准确性,教学性,技术性与创新性.

高中历史课堂提升学生幸福指数的路径探求——从观摩岳麓版“北美大陆上的新体制”教学说开去

幸福是个永恒的话题。亚里士多德说：“幸福是人类存在的唯一目标和目的。”教育教学活动的目的是培养人、发展人，使学生获得幸福理应成为重要目标。参加学校组织的“北美大陆上的新体制”一课观摩活动，课堂上的一个“小意外”——一个学生在回答老师提问时，回避老师引导的方向，大胆地提出自己的看法，并声音洪亮、滔滔不绝地陈述观点。

学会追问,让历史复习课的教学立意更加高远

高三历史二轮复习课既不同于一轮复习课,更不同于新授课。为了让高三历史二轮复习课有新意,学生有新味,有必要拔高其教学立意。本文通过学会追问的方式,对历史问题的深入思辨,尝试实现让历史复习课的教学立意更加高远的目标。

高考试题在复习教学中的运用——以“从汉到元政治制度的演变＂为例

对复习教学而言，历年高考试题绝对是一座蕴藏丰富的宝库。经过一段时间的摸索和尝试，笔者认为高考试题在复习教学中至少可以在两个方面发挥较大的作用：一是宏观上把握方向、重建结构；二是微观上深挖重点、落实细节。谨以专题一“古代中国的政治制度”中“从汉到元政治制度的演变”的相关试题为例，将自己点滴心得付诸下文，恳请同行不吝赐教。

基于课堂观察的分析与探讨——历史教学应当遵循历史主义

我们知道，自20世纪50年代到80年代，国内学术界关于历史主义有三次比较大的争论，虽然许多问题还没有完全解决，但历史主义作为一种基本的方法论、原则在理论上被多数研究者和历史教育者接受。《普通高中历史课程标准》明确提出，教师要“培养学生的历史意识，学习用历史的眼光看待问题”。

借助家长力量,开展生涯课程

高中生正处在职业生涯探索期中的“试探期”,这一阶段的发展任务是把自己的职业偏好逐渐具体化。但大多数高中生与真实的职业场景脱节,对职业的想象停留在书本与影视剧中,对未来感到迷茫,缺乏学习内驱力。为调动学生的积极性,提升学生的生涯规划能力。

不欲而欲,自由安适—— 从“欲不欲”看道家追求

道家的“欲不欲”,应该是不欲而欲,顺其自然,以求生命达到自由自在的状态,一无挂碍。这是道家追求自我解放的过程,内心的贪恋,自然消散,外物的诱惑,皆被化解,遑论他人或是社会,如何追求如何选择了。《普通高中教科书〈语文〉选择性必修上册》第二单元选入了《老子·第六十四章》的内容:是以圣人欲不欲,不贵难得之货,学不学,复众人之所过,以辅万物之自然而不敢为。

每天进步一点点

一、班会目标 1．树立“每天进步一点点”的积极理念；2．培养学生不断进取的积极人生态度；

函数方程为“桥梁” 谬误觅因出“困境”

以“用函数与方程思想方法解决问题”为思维主线,结合两道试题,纠正解决一类多变量问题中由于变量分析不当而产生的典型错误.探求解决这类问题的常见思路并赏析优秀解法.