地方高校学生外语能力培养的探索与思考——以佳木斯大学为例

地方高校在地区经济发展中发挥着重要作用,然而由于多方面原因,对于大多数普通高校而言,通常是受地缘性影响,学生外语能力发展不足。本文将以佳木斯大学为例,分析制约优秀外语人才储备可能存在的问题,探讨区域性外语人才能力培养的有效途径。

简论大学公共外语部资料室的藏书建设

系 (部 )资料室的藏书建设直接关系和影响本系 (部 )专业教学与科研的质量。因此 ,必须搞好系 (部 )专业藏书建设 ,使之更好地为教学。

谈大学外语教学中听说能力的培养

外语教学中 ,培养学生听说能力应做好几方面工作 :从基础入手 ,改善语音面貌 ;介绍文化背景 ,增强文化意识 ;扩大词汇量 ;树立自信心 ,培养学习兴趣 ;多听、多说、多练 。

元认知能力的培养对大学外语阅读教学的促进作用

阅读能力是外语学习过程中的一个重要的技能之一。外语老师要了解阅读的本质,要改变阅读教学中以老师讲解为主的现状,培养学生自己阅读的习惯,引导学生树立语篇意识,克服语言和文化障碍;让学生自己经历阅读的心理过程和思维过程,达到与文章作者的共鸣的目的。

现代多媒体技术在大学公共外语教学中的应用

随着计算机的普及,多媒体技术的日趋成熟,计算机辅助英语教学CAI将成为外语教学的必然趋势。本文据此介绍了现代英语教学观念模式,提出多媒体技术与英语教学相结合,这些可以更好地提高英语课堂教学效果。

作文自动批改系统辅助大学英语写作慕课的交互式教学模式研究

随着教育信息化的不断深入,作文自动批改系统日趋成熟。文章提出了作文自动批改系统辅助大学英语写作慕课的交互式教学模式,并验证了该模式的有效性。研究表明,该模式具有以下价值:①可以提高学生的写作水平;②使学生的写作策略和技巧得到提高;③在提高写作水平的同时,学生的汉译英翻译能力也得到了发展;④学生的英语学习兴趣得到激发,养成了良好的阅读习惯;⑤更加重视对语篇知识的积累。同时,文章通过作文自动批改系统辅助大学英语写作慕课的交互式教学模式,强调了写作实践的重要作用,突出了写作过程中环环相扣的教学环节,明确了教学重点和教学步骤。

基于“SPOC”的大学英语写作MOOC教学模式研究

文章立足于大学英语写作教学,以"SPOC"教学模式为指导方向,实施地方高校大学英语写作"四位一体"MOOC教学模式,即线上网络课堂教学,线下教师、同伴互动反馈,教学效果动态评价和移动终端在线学习,旨在通过教学实验验证该模式的有效性和可操作性。

慕课背景下大学英语MCE教学模式有效性研究

慕课为大学英语ESP教学带来了全新的机遇,文章以ESP理论为基础,深入剖析大学英语ESP教学现状与困境,结合非英语专业学生的英语学习特点,提出基于慕课的大学英语MCE教学模式,即"慕课网络课程(MOOC)+语料驱动学习(Corpus-driven Learning)+ESP"。此外,通过实验教学、问卷调查、个别访谈等定性和定量相结合的方法验证该模式的有效性。结果显示,MCE教学模式可使学生的学习动机从工具型动机转变为融入型动机,且可提高学生的英语语言综合应用能力。

基于建构主义理论的网络化大学英语教学模式

网络化大学英语教学是多媒体技术、网络通信技术与现代教育理论相结合的产物。以现代学习理论为指导的学习过程和学习资源的设计是教育技术学的核心内容。建构主义是现代学习理论历经行为主义、认知主义以后的进一步发展。建构主义对教育技术,特别是信息技术网络教学将产生革命性的影响。笔者从建构主义学习理论的特征出发就如何设计以建构主义学习理论为指导的信息化网络教学模式进行了探讨。

大学生自主学习能力的培养

通过对学生自主学习外语能力的分析与研究,意识到学生自主学习能力较差这一现状,倡导“以学生为中心”的教学模式,从而进一步树立学习外语的正确态度和动机,在学习过程中培养学生自主学习能力,使学生成为真正的自主学习者,提高效率,获得最佳学习效果。

网络环境下建立生态化大学英语教学模式研究

生态化教学理论将教学过程看成是环境与内部因子相互作用的过程。传统的教学模式生态的失衡导致了需要建立一个新的生态教学模式。而在网络日益发展的今天,将网络环境纳入英语课堂生态系统的大生态系统环境之下,建立大学英语新的教学模式,对教师进行课堂教学有着深远的启示。

网络环境下地方高校大学生自主学习能力优化研究

网络环境下学生自主学习能力受到许多因素影响,其中关键的因素有:学习者自主学习动机、学习态度、学习策略,以及教师对自主学习的监控。本研究中,笔者主要从这四个方面来探讨计算机网络环境下学习者自主学习的现状,对调查结果进行分析与讨论,提出建立生态化学生自主学习能力培养框架,以期提高地方高校大学英语教学水平和学生自主学习能力。

“互动式讨论教学法”在大学英语教学中的应用

从交互性语言教学、心理学等角度阐述了“互动式讨论教学法”的教学理念,分析了实施“互动式讨论教学法”的教学形式。实践证明:这种教学法是充分培养学生英语应用能力,提高大学英语教学质量的有效途径。

多媒体技术与大学公共英语教学的个体化

本文讨论了目前公共外语教学中存在的问题;多媒体辅助公共英语教学的个体化;多媒体对外语教学模式的影响;多媒体与外语教学相结合的一些方法。

论大学英语听力教学

听力难是困扰大学英语教师和学生的问题之一。本文试图从大学英语教学的实际出发 ,从不同角度探讨如何将各种方法系统地应用于各种教学环节 ,选好听力材料 ,培养学生“多听、多读”的习惯 ,充分利用第二课堂 ,旨在帮助学生提高听力能力 ,提高学生英语的综合运用能力。

大数据背景下大学英语ESP教学存在的问题及应对策略

ESP(专业用途英语)教学要求教师同时掌握英语和专业知识进行授课,满足学生对查阅英文文献、掌握专业英语知识的复合型要求。在大数据时代下,高校和教师都面临如何对ESP平台进行建设和对教学模式转型的要求,就此本文分析了大学英语教学中ESP教学的现状,并探讨了大数据时代下ESP教学应对策略。

话轮转换与外语教学

话轮转换研究是会话分析中的核心内容。本文旨在以话轮的构成、话轮转换的形式和其转换规则等方面进行研究 ,分析其对外语教学的启示。使话轮转换规则在一定程度上对外语教学起到一定的促进作用 ,来更好的达到预期的教学目的。

跨文化交际视角下大学英语教学范式的创新发展研究

从语言教育学理论来看,英语教学是一个知识与实践相结合的活动过程,而在这个过程中所有教学理念、理论支撑、教学方式以融合的形式存在于教学共同体的信念系统中,并构成了指导英语教师教学的范式。在跨文化交际视角下,构建"文化—互动"范式,突出"以生为本",将人与文化作为英语课堂的主要关注点,聚焦师生教学活动与文化互动来促进学生实现自我发展与完善,进而实现跨文化交际能力达成,以及为母语文化的跨文化传播打下基础。

跨文化交际视角下大学英语教学范式的创新发展研究

随着我国经济的新常态发展,国家及政府对于文化交流的关注度也在不断提升。虽然汉语是我们的母语,而英语的学习对于我国的青年也同样重要。虽然现在要求小孩从小就要学习英语,但常常由于教学老师的发音或者一些其他因素,学生只能书写和掌握英语的相关知识,不能准确掌握英语的读音,达到可以同外国友人交流的程度。大学作为青年人聚集地,对于大学生的英语教学应该进行进一步的创新改革。当代社会对大学生要求不仅可以正常交流,还要能够与外国友人进行跨文化交际,让我国人民可以更深层次地了解其他国家的文化,促进我国在全球的发展。

外语测试与外语教学

外语测试是外语教学的一个重要环节。全面、客观、科学、准确的测试体系对于实现教学目标至关重要。它既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的依据,又是学生调整学习策略改进学习方法、提高学习效率的有效手段。