《幼儿园教师专业标准》视域下的课程体系建构——基于佳木斯大学学前教育专业课程建设的思考

《幼儿园教师专业标准(试行)》是对幼儿教师应具备的职业素养的基本解读,是高校学前教育专业课程体系构建的基本依据。佳木斯大学学前教育专业以《专业标准》的核心理念为指引调整了人才培养方案,在总结与反思的基础之上,提出了高校学前教育专业课程体系建构的策略思考。

幼儿双语教学技能的培养及保障措施——佳木斯大学学前教育专业特色培养目标的形成与发展

一、学前教育专业建立的定位及措施佳木斯大学学前教育专业是1999年申报,2000年招收专科学生,2003年招收本科学生的一个新办专业。该专业的建设是在社会对学前教育人才需求状况调查的基础上进行的。最初的定位学前教育是一切教育的起点。其本身就昭示人们,发展学前教育、提高学前教育质量的深远而重大的社会意义。学前教育质量的关键在学前教育的师资的质量。基于我们所进行的社会调查及相关的研究,提出了佳木斯大学设置学前教育专业的必要性。

大学生中庸思维与人际适应的关系研究

大学时期是个体发展的重要阶段,不良的人际适应会对大学生情绪、认知、行为等方面造成消极影响。文章探讨了大学生中庸思维与人际适应的关系,采用中庸思维量表(Mean Thinking Scale,MTS)和中国大学生适应量表(China College Student Adjustment Scale,CCSAS)的人际适应分量表,对286名大学生进行问卷调查。研究发现大学生中庸思维总分及各维度得分均与人际适应呈显著的正相关,大学生中庸思维对人际适应有显著的预测作用。

佳木斯大学培养双语幼儿教师的实践与启示

黑龙江省佳木斯大学教育系于1999年申报设立学前教育专业(专科)，2000年获得批准并招生，目前已有三届专科生，并于2003年获准招收本科生。

大学生多层面自我控制能力的培养及应用探究

大学生通常面临着学习压力大、时间管理困难、人际关系紧张以及情绪调节不稳定等问题,解决这些问题要求学生具备良好的自我控制能力,塑造积极的行为习惯和健康的生活方式,切实改善在行为、情绪、思维等方面存在的不利因素,加强个体的决策能力、注意力以及认知灵活性。鉴于其重要意义,学校和社会应给予高度重视,提供多种沟通渠道,不断完善现有的培养机制,以促进学生的全面发展和实现自己的人生目标。

大学生宿舍人际关系研究综述

随着社会的发展,人际关系逐渐成为社会发展的重要组成部分。对于大学生来说,宿舍人际关系更加复杂,良好的宿舍人际关系对大学生身心健康发展具有重要意义。本文通过对国内相关文献进行梳理,分析了大学生宿舍人际关系的研究现状以及影响因素,并就如何改善高校学生宿舍关系提出了几点建议。

大学生移动化学习注意力失焦现象研究

在网络技术与教学能力紧密结合的大背景下,移动化学习成为大学生获取知识、完成学习任务、全面发展的举措之一。如何提升移动化学习水平,成为高校信息化教育提质增效须解决的问题。文章针对大学生移动化学习注意力失焦现象所造成的不良影响、相关现象产生的原因以及解决大学生移动化学习注意力失焦问题的策略进行分析,分析结果表明,存在移动化学习注意力失焦现象的大学生会出现学习效率低、影响心理健康的情况,造成了专业教学流于形式、阻碍移动化学习模式良性发展的后果。这就需要高校在了解学生注意力失焦成因的基础上,设计推出专业学习软件,优化移动学习环境,提高学习资源的综合质量,明确学习目标与计划,提升移动化自学能力,改进移动化学习模式,旨在助力大学生提升移动化学习水平。

大学生对新闻视频辨别的关键影响因素研究--以佳木斯大学为例

本文以63名大学本科生为对象进行调查研究,采用一般情况表和自制新闻视频进行实验研究,探究影响大学生对新闻视频辨别的关键性因素,为新闻视频辨别提供参考。

大学生未来时间洞察力与自我控制的关系研究

大学生未来时间洞察力是必备的品质之一,也是其快速成长的工具。在成长过程中,大学生需要通过自我控制,不断修正自身存在的问题及差距,从更好地促进自身的发展。本文首先界定了相关概念。对未来时间洞察力、自我控制概念进行解析,明确论文的研究方向。其次,分析了未来时间洞察力与自我控制协调发展中存在的问题,认为未来时间洞察力分析存在局限性,自我控制环境缺失,目标计划设定可细化操作特征不显著,自我认知存在偏差;最后,结合实践研究制定推动未来时间洞察力与自我控制协调发展的对策,如选择正确指标分析发展现状,积极营造自我控制实践环境,进一步细分目标计划,增强自我认知的能力和水平,力求为推动相关领域发展进行有益的尝试及探索。

大学生父母冲突知觉对人际信任的影响

冲突在任何领域都是普遍存在的,家庭冲突更是所有矛盾中最为突出的,父母冲突不仅仅会影响大学生的家庭生活、人际关系,甚至会对大学生的人际信任产生影响。文章从相关概念界定入手,阐述父母冲突知觉的概念,人际信任概念及特点,进一步分析父母冲突知觉对大学生人际信任影响情况,认为情感、心理的影响最后会作用于行为。分析父母冲突知觉在大学生人际信任环境建设中的问题,认为父母冲突升级带来结果的不确定性,父母冲突转移带来影响的延伸,父母冲突情感释压会产生投射效应,父母冲突习惯会释放错误信号,分别从社会、学校、家庭、个体层面研究制定相应的策略,以期增强大学生群体的人际信任指标,建立和谐融洽的人际环境。

大学生体育锻炼对心理健康的影响

大学生心理健康在大学教育中的重要性日益凸显,体育运动对于心理健康的促进作用也被越来越多的人重视。本文从心理学和生理学角度分析了体育锻炼对大学生心理健康促进的原理,并从改善情绪、人际关系、意志品质等方面阐释了大学生体育锻炼对心理健康的促进作用,为促进大学生身心健康发展提供一定的研究参考和借鉴。

大学生生命意义感与学习投入的关系研究

本研究以大学生群体为研究对象,研究大学生的生命意义感与学习投入的关系,为提升大学生生命意义感和提高大学生学习投入的方法提供依据。本研究采用王鑫强和游雅媛等人编制的生命意义感量表中文修订版和彭绍玲编制的学习投入量表进行调查,共收集到296份有效问卷,通过对收集到的数据进行分析,发现大学生的生命意义感和学习投入水平中等。通过进行独立样本t检验发现大学生的生命意义感在是否为学生干部方面存在显著差异、大学生学习投入在年级和是否为学生干部方面存在显著差异。进行相关分析和回归分析后发现生命意义感与学习投入有显著正相关关系,生命意义感能显著正向预测学习投入。

幼儿园科学探究活动中幼儿关键经验的建构与提升

近年来,学前教育领域对关键经验的研究逐渐深入。关键经验是一种学习经验的分类模式,是对幼儿社会、认知、身体和情感发展的综合描述。幼儿期关键经验的建构与提升,对幼儿的日常生活和未来发展有重要意义。关键经验具有生成性、连续性、发展性、完整性的基本特征。教师应基于科学探究活动中关键经验的基本特征,总结关键经验建构时存在的问题,强调建构的多样性、专业性,拓宽经验学习路径,充分发挥幼儿主体性,使其在科学探究中建构发展所必需的关键经验。

大学生社交焦虑与情绪调节的现状及相互关系研究

社交焦虑通常出现在内向人格特质之中,大学生的社交焦虑会对其人际交往水平产生影响。文章对社交焦虑与情绪调节的关系进行研究发现,个体情绪调节对社交焦虑有重要影响。了解大学生的社交焦虑水平、调节情绪的现状以及两者之间的相互关系,对大学生的学业发展和身心健康有重要意义,以期促进大学生建立良好人际关系,为其今后走进社会做好积极心理准备。

大学生容纳性对攻击性行为的关系研究

大学生攻击性行为是造成大学生伤害事件的重要原因,攻击性行为的表现形式具有一定的规律,产生的原因则是一个复杂的综合体。为了探讨大学生容纳性与攻击性行为各维度之间的关系,讨论两变量是否存在人口学变量上的差异、两变量间是否存在相关关系以及线性回归关系,文章的实验研究采用王莉容纳他人量表、Buss攻击性行为问卷,对佳木斯大学227名在校大学生进行线上问卷调查。研究结果发现大一学生与大二大学生的容纳性存在显著性差异。攻击性行为变量在各年级间均不存在显著性差异。大学生的容纳性与身体攻击和敌意维度均呈显著负相关。文章旨在引起教育界重视,以加强高校心理辅导工作,缓解大学生群体产生的负向情绪,降低大学生选择做出攻击行为的概率。

智慧教学工具应用过程中存在的问题及对策——以J大学为例

采用问卷调查方式获取J校大学生智慧教学工具的使用情况,通过数据分析、访谈等了解智慧教学工具应用过程中存在的问题,并给出解决建议。

智慧教学工具在大学课堂中的应用研究--以J大学为例

随着信息技术的飞速发展,教育界出现了多种特色鲜明的智慧教学工具。采用问卷调查法获取了J校在职教师教学过程中使用智慧教学工具的具体情况,并通过数据分析和访谈就智慧教学工具在课堂教学应用过程中存在的问题进行剖析,并给出解决建议。

自我决定理论动机观视角下的高校教师工作动机管理

在分析自我决定理论动机观基本内容的基础上,得出自我决定理论动机观对高校教师工作动机管理的启示;以自我决定理论动机观的视角分析高校教师动机管理存在的问题,并结合问题提出如何依据自我决定理论动机观进行高校教师动机管理的策略。

新文科背景下影视艺术课程线上线下混合式教学模式研究与实践

为满足学生“碎片化”学习需求,打破教育时空限制,促进影视艺术课程线上线下混合式发展有着极为重要的作用。从新文科背景下影视艺术课程线上线下混合式教学基本原则入手,结合影视艺术课程线上线下混合式教学优劣势,进一步明确混合式教学重心,促进关键环节有效衔接构建网络学习共同体,促进线上线下全域融合形成联动式教学机制,促进教学环境全面优化,力求为推动相关领域发展进行有益的尝试及探索。

新文科理念下一流课程思政改革实践策略研究

在国家推动新文科建设的背景下,新文科理念也在深深影响着课程建设的方向。基于此,以一流课程建设为前期基础,力求以新文科理念推动课程思政教学改革。通过分析新文科理念,优化课程建设思路,进而提出新文科理念下课程思政教学改革实施策略。通过线上线下教学融入中国传统文化,实施信息化德育教育,以反思争鸣设计教学活动,增强评价的科学性,融合多元化创新手段,最终落实立德树人根本任务,实现人才综合能力素质的全面提升。